外学内享 蓄力前行 | 冠县育才双语学校初中骨干教师参加《新教材背景下大概念跨学科项目化》培训活动纪实

外出学习是提升教师专业素质的一项重要措施。为进一步提升教师的专业能力，开阔教师的视野，促进教师专业化成长，10月18日至22日，冠县育才双语学校初中部组织9名骨干教师赴北京参加《新教材背景下的大概念单元跨学科、项目化学习》高级研修班，由初中部副校长兼教务处主任宋延飞带队。

开班典礼上，主持人首先介绍了本次培训的整体情况，然后对全体成员提出了严格的学习纪律和注意事项，要求大家珍惜这次难得的学习机会，以饱满的热情和认真的态度投入到培训中。

精心设计，聚焦深度。徐洁老师带来的《大概念单元整体学习》专题讲座，围绕“大单元”“跨学科”“项目化学习”展开了探索实践之旅的交流与分享，从深度学习的探索，讲到大单元整体学习设计与实施，大概念单元整体学习分步剖析，再到优秀课例的展示，内容环环相扣，设计层层递进，困惑个个突破。

理论学习之外，本次培训还安排了丰富的实地考察和交流活动。老师们参观了济南市实验初中，感受了其办校多年的魅力，观摩了优秀教师张万太《故乡》展示课，并参加本节课说课活动。

实地考察和交流活动不仅让老师们开阔了眼界、增长了见识，更激发了他们对教育事业的热爱和追求。他们纷纷表示要将所学所感带回到实际工作中去，为育才双语学校的发展贡献自己的力量。

为强化外出学习培训效果，发挥外出学习教师的辐射引领作用，做到“一人培训，全体受益”，达到最大限度共享教育资源、共同提高的目的，初中部举行骨干教师外出学习回校培训分享会，各个学科组教师参加了此次活动。

外出学习的九位学科骨干教师就参加《新教材背景下大概念跨学科项目化》培训活动的所见所闻、所感所悟与老师们进行了分享交流。

语文教师李天娇

参加语文大概念单元教学培训，我深受启发。认识到以大概念引领语文教学，能打破传统的碎片化教学模式。它促使教师从更高的视角整合教学内容，让学生在主题明确的单元中进行深度学习。培训中的案例展示和互动交流，让我明晰了实施路径。我将把所学运用到教学中，以大概念为核心组织教学活动，提升学生的语文综合素养，激发他们的学习热情，让语文课堂更加高效、富有活力，助力学生在语文学习中不断成长。

数学教师李忍忍

参加数学大单元教学大概念培训，收获颇丰。大单元教学让数学知识更具整体性，以大概念串联，不再碎片化。它培养学生高阶思维，引导学生分析、综合与创造。对教师而言，提升了专业素养要求。我会将所学融入教学，以大概念为核心组织教学，让学生更好地理解数学本质，在数学世界中茁壮成长，为他们提供更优质的数学教育，开启数学学习新旅程。

英语教师安翠翠

自从英语新课程标准2022版颁布以来，大单元教学设计已成为广大学者和教师关注的热点，同时也是实践和学习的难点。随着课程改革的深化，为落实新课标教学理念，作为一名英语教师，我们始终积极探索和突施大单元教学，并跟随学校领导积极参加了徐洁教授主讲的《大概念大单元、跨学科学习》教学培训活动。本次培训将大单元教学紧密结合英语语言知识与具体的课堂实例进行了深入解读。通过学习大单元教学和大单元项目设计培训之后，我收获颇丰。相信在以后的教学突践中，我们会更加深刻体会到大单元教学的优势和意义，更加明确了如何更好地实施大单元教学，以提高学生的英语水平和学科核心素养。通过大单元教学，我们会更好地整合教学资源，设计出更加具有针对性和系统性的教学方案，从而更加有效地提高学生的英语水平和能力。

物理教师赵娟

经过此次培训，我收获了很多。大单元教学让我认识到物理教学不再是按部就班地讲解一个个知识点，而是围绕大概念进行单元整体设计。这样的教学方式更加注重知识的连贯性和系统性，能够让学生在学习过程中逐步构建起完整的知识网络。同时，跨学科学习是本次研修班的一大亮点。物理与其他学科之间有着密切的联系，通过跨学科学习，能够让学生更好地理解物理知识在实际生活中的应用。在今后的教学中，我将积极尝试跨学科教学，为学生提供更加丰富的学习体验。这一次培训，让我对物理教学有了全新的认识和理解，我将把在研修班中学到的知识和经验运用到实际教学中，努力为学生创造更加优质的物理学习环境，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。

化学教师张汝亚

这次培训不仅为我提供了宝贵的学习机会，也让我对教育教学有了更深入的认识和理解。教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和终身学习的能力。通过整合知识、技能和情感等多方面的教育内容，大单元教学能够帮助学生构建完整的知识体系，提升他们的综合能力。我相信，只要我们能够坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的综合素质和终身学习的能力，就一定能够在大单元教学的道路上取得更加优异的成绩。

地理教师李影

参加地理大概念单元教学培训，我深刻认识到以大概念为核心组织教学，能让知识更具系统性。这种教学方式强调整体性与主题性，有助于学生深度理解地理学科本质。通过案例分析，我明确了如何确定大概念、设计教学目标和组织教学内容。在今后的教学中，我将积极运用地理大概念单元教学，提升学生的综合素养和学习兴趣，为地理教学注入新活力，努力培养具有创新精神和实践能力的新时代学生。

生物教师郭米叶

参与生物大概念单元教学培训学习，我感悟颇深，明白了以大概念为中心的教学能使生物知识更系统、更有深度。这种方式强调知识的整合与迁移，让学生在单元学习中更好地理解生物学科本质。培训中，丰富的案例和实用的方法为我指明方向。在以后的教学生涯中，我们组会把生物大概念单元教学融入课堂，引导学生主动探究，提升他们的生物思维能力和实践能力，让生物课堂充满活力，助力学生在生物学习的道路上稳步前行。

政治教师樊安娜

参加政治大概念单元教学培训，我深刻领会到以大概念统领政治教学，能让知识体系更加清晰。它聚焦核心主题，引导学生深入思考社会现象与政治原理。培训中的交流互动，让我明确了如何确定大概念和设计教学活动。我将在今后的教学中运用这一方法，提升学生的政治素养和思维能力，激发他们对政治学科的兴趣，使政治课堂更具活力和深度，为培养有责任感的新时代公民贡献力量。

历史教师孔莉莉

徐洁教授讲的很深入又丰富，我学习后深感任务式驱动教学真的是我们每一个历史老师日后努力的方向。在教学实践中，要以单元主题大概念来宏观把握，再将大任务拆解为若干小项目、小问题，以解决问题的方式来深化素养目标。另外还提到来了大概念除了生活价值，要求老师要有"专家思维"，不仅会罗列知识点，更能游刃有余地应用于日常实践，所以 这都对我们一线教师提出了更高的要求。把宏大的历史叙事和有深度的思维探究都是以后我们课程实践努力的方向。

山高水长，挡不住探索进步的步伐；步伐匆匆，裹挟着求知若渴的热情。专注聆听、挥笔记录、甘霖洗礼；名师身上的文化底蕴，课堂上的教育机智，娓娓道来的内涵修养。我们循光远行，聚光内化，只为出发见识更大的舞台，遇见教学前沿的真谛，感受成长的力量。