针对产业需求培养技能人才，订单班如何实现“三赢”？

先由师傅展示设备检修流程，并对操作步骤进行讲解，再由同学进行现场操作……4月24日，在位于青岛平度的海信（山东）空调有限公司（以下简称“海信空调”）厂区，山东技师学院2023级电气自动化“海信班”的王庆帅认真进行着实操学习。作为“海信订单班”的学生，今年2月底，他来到海信空调厂区进行厂中校学习。

近年来，为培养更多适应新产业、新模式、新动能发展的高素质技能人才，山东在技工院校开设“订单班”，为企业“量身”培养技能人才。“订单班”是用人单位向技工院校“下订单”，双方一起选拔学生成班，并根据企业的需要，共同制订人才培养方案、人才培养规格、课程计划等，是技工院校与企业进行产教融合、校企合作、工学结合最常见的合作方式。“订单班”的出现，既避免了学校教育与企业需求的不完全一致，让学生所学与岗位所需精准对接，又助力企业招录到更多优秀技能人才，有助于实现校、企、生“三赢”。

“‘订单班’的性质特点，决定了在设置专业时要紧跟产业发展布局，只有这样才能吸引更多企业与学院进行合作。”山东技师学院招生就业与校企合作处处长庞德旭说，近年来，山东技师学院不断在智能装备、汽车（新能源）产业、数字信息产业等领域优化专业设置，吸引了海尔集团、海信集团、齐鲁制药等20余家知名企业与学院开展技能人才“订单式培养”。

不仅是山东技师学院，其他技工院校也积极结合当地产业特色设置专业。山东化工技师学院发挥化工特色鲜明的办学优势，与明泉集团、恒信集团等化工企业建立“订单班”；山东工程技师学院持续深耕汽车检测与维修等专业，得到中国重汽、中通客车等企业认可，也相继成立了“订单班”。

紧跟产业需求开设“订单班”，也让学校招生工作得以顺利开展。山东安舜制药有限公司是齐鲁制药在乐陵投资建设的药企，需要大量能适应药品生产、检验与经营岗位的人员，因此与山东技师学院合作开设了“订单班”。“就读‘订单班’，能看到职业发展路径。”山东技师学院2023级药物分析与检验“齐鲁安舜班”的张茹艺说，目前，“齐鲁安舜班”每年能稳定招生100余名。

与传统职业教育模式相比，“订单班”的优势在哪里？海信空调校企合作处科员朱培蕾介绍，从“订单班”招生开始，我们就要与学校深度沟通，共同制订人才培养方案，然后把海信空调的企业文化、安全管理、实操知识、岗位要求等融入课程设计，让同学们在日常学习中能对企业有一定的了解与认识。“企业参与技能人才培育，既可以增强技能人才的专业对口性，也可以提升大家的企业认同感。”

当前，不少企业面临着专业技术人才招不到、留不住等问题，校企合作“订单班”是一种从源头解决该问题的积极尝试。“由于从始至终都有企业参与，技能人才的整个教育过程更加专业、实用和接地气。”庞德旭认为，“订单班”培养模式让学生更清楚自己的发展定位，“大家知道自己不是要坐办公室，而是要到一线去，通过不断提升技能水平，成为技术班长、技术骨干，进而实现技能成才。”

近年来，为提升技能人才培养质量，山东一直鼓励技工院校深化产教融合、校企合作，支持和推动有条件的技工院校联合一批企业，在专业设置、校企合作、职工培训、多元化办学等方面，探索技工教育集团化发展模式。截至2023年底，全省技工院校开设“订单班”“冠名班”989个，各类“订单班”“冠名班”在校生达3.7万人。

“虽然技工院校推行‘订单班’多年，为企业发展提供了许多优秀技能人才，但目前仍存在‘一头热、一头冷’的情况，影响着产教融合的进一步发展。”省人力资源社会保障厅职业能力建设处有关工作负责人介绍，相对于院校的合作积极性，企业一般顾虑较多，不愿承担培养责任和支出成本，校企合作的参与度不高。有些企业与院校合作开办“订单班”，主要想完成招人任务，而非培养真正的高技能人才。

在日常工作中，庞德旭也遇到过此类情况。“同样开设‘订单班’，企业参与程度如何，直接影响着学生的培养质量。”他说，有些企业在学校派驻管理人员，设立班级奖学金，还捐建专业实训室，这些有助于“订单班”的技能培养与企业认同感的形成。而有些企业则热情不高，导致“订单班”发展不温不火。

如何让“订单班”发挥最大效应，让“一头热”变成“两头甜”？业内人士建议，政府可以出台更多引导政策，给予参与合作的企业一定的支持。同时，企业作为用人主体，应改变“订单多了就招人，员工走了再补员”的传统思维，重视员工培训的重要性，主动加强与技工院校的合作。