胶州市北关小学青年教师成长联盟12月读书随笔集锦（一）

12月推荐书籍：《给教师的建议》

这是一本教育经典作品，作者苏霍姆林斯基是一位具有30年教育实践经验的教育理论家。他以自己多年的教育经验为基础，为中小学教师们提出了一百条建议，他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在他的著作中。几十年过去了，他的教育思想影响了一代又一代的教师朋友。

让花成花，让树成树。教师要学会“冷热交替”的处理方式，在恰当的时候要慢下来，给孩子一些缓和的时间，也给自己一些时间。开学之初，班级中存在几位攻击性行为比较强的学生，在与家长进行交流之后，我们一致认为在严格管教的同时要给孩子更多的时间，每天进步一点点。其实这既是给孩子时间也是给我自己留时间，书中说:“在任何情况下，都要听从内心最初的热情，而这份初心永远都是崇高的，但同时，教师也应该能够用理智来控制自己内心的热情，不要让它受情感的支配。”而暂缓采取行动，让情感稳定下来是最明智的选择，它能够让感情更明智，也能让理智更感性，在运用教育惩戒之时尤其要预留时间冷静思考，冷却个人的不良情绪，理清教育思路，从而作出更合适的教育方式选择，与此同时，也为学生提供自我反思的机会。作为新手教师，我们要积极按下“暂停键”，先处理情绪，后处理事情，更加客观理智地看待事情。唯有爱是解决一切问题的答案!

——一年级语文教师杨子涵

最近班里课前三分钟朗读的热情大为消退，一是好多孩子生病请假，二是内在驱动力不足。按照平时的习惯，我肯定是要对他们进行严厉的思想教育外加惩罚的。忽然想起上次其它老师路过夸奖过班里的朗读，我就借机稍微夸张地表达了一下赞美：表示自己听到他们朗朗读书声也很开心而且对他们的朗读非常有信心，这次的朗读肯定没展示出平时的优秀水平。过了十几秒，等他们调整好状态，又给了他们朗读的机会，这次完全达标！平时孩子们可能听倦了批评，哪怕是微小的赞美都会再次激起他们的积极上进之心！难怪苏霍姆林斯基谈及对后进生的工作时说“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱”，出乎孩子们意料的赞美效果更佳！

——五年级英语教师王正慧

以孩子喜欢的东西引导（如：流行歌曲、不同的敲打动作、乐器、各种音乐视频、各种舞蹈视频等。）采用一种奖励性的机制，让孩子自己将自己喜欢的东西变成奖励，并且予以在其他同学眼中相对羡慕的形式实现，增加其他孩子的积极性。将自己的，有助于学生理解音乐，提升审美的乐器以及音响设备等物品加入到日常教学中。以保持孩子学习兴趣为基准，构建良好的学习环境，慢慢调整孩子的学习方法，形成学习习惯，提高学习效率，更好的学习课本内容。

——三、四年级音乐教师李锴

苏霍姆林斯基说：“教师创造性劳动的最重要特点之一是，他的工作对象是多变的、每天都以新面貌出现的孩子。我们的工作是培养人，而这赋予了我们一种任何事物都无法比拟的特殊责任感”。因而我常常与学生们一起进入创造的世界，这也是我作为年轻教师正在尝试的一种创新教育的方式。在道法课上，我会尝试设置小辩论赛，鼓励孩子们大胆钻研，去挑战、质疑既定的知识、规则和模式，去处理已经被解决的问题，与真理进行辩论。

——五年级语文教师刘思睿

书中的第七条：“知识—既是目的，也是手段”让我感受很多，在教学中，获取知识是教学的基本，学生学习最主要的也是获取知识。但是怎么获取知识也是很重要的。学习知识的过程是枯燥的，而获取知识的手段则是多样的。在我的教学中，对于知识的学习，我会用很多种方法进行引导和导入。如：在讲《小红帽》这节课时，我会通过童话故事进行导入，从不好学习的歌曲转变为从童话故事进行学习，这样会很大的激发学生的学习兴趣。在学习《小拜年》这一课的时候，我会通过模仿敲锣打鼓的声音，带着同学做“咚咚锵”的游戏进行游戏导入，这样也会激发学生的学习兴趣。用了这种方法之后，比之前直接教唱的学习效果要好许多许多。

——二年级音乐教师刘志豪

对于学困生应单独给他们布置题目，确保他能有所进步，保持和培养学生的自尊心，让他们品尝到进步和收获的喜悦。例如：三年级语文阅读较二年级难度加强。学困生的阅读量以及识字水平有限，他们看着一大长篇阅读便开始犯难，不想做。因此采取的方法：一周布置一篇与课本内容相关联的短篇阅读。第一天先将不会的生字标好拼音，将不懂的词语查资料将文章读熟；第二天搜集相关阅读材料理解短文；第三天让学生就短文内容做概括性回答，布置短小的实际作业；第四天让孩子们从走进生活中进行细致观察、研究，对短文内容有更深刻的理解，进行汇报交流；第五天找出类似文章找规律，探讨共性。

——三年级语文教师张迪

苏霍姆林斯基说：教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人。看到这句话的时候我就反思自己，我让学生感受到幸福了吗？如果没有那又怎样才能让学生感受到幸福的呢？

老师做的一些小事，孩子也会放在心上。这周我给了班里一个调皮的孩子一块橡皮，仅仅是因为他卫生保持得不错。他非常惊讶，一直反复确认这是不是真的是给他的奖品，收下以后对我说了好几遍谢谢。这周他的卫生一直保持得很好，我觉得我们都收获了幸福。

——五年级语文教师韩娇

其实读到这之前，在刚来北关小学到现在这段时间，给我最大的感触就是当教师好像占用了我很大的一部分时间，留给我自己去休息、去提高的时间真的很少。备课、上课、批改作业还有班主任工作，每天都能给我一种手忙脚乱的新体验，看着周围老师都能够得心应手的工作就忍不住想是不是再过两年，积累积累经验就好了？

而这本书却直白地向我指出，教学感觉占用了太多时间实质上还是因为自己所拥有的知识太少了，正是因为没有了解课本、没有足够的知识体系支撑我备好每一节课，才会导致我在一些基础的、知识性的地方浪费更多的低效时间。

多去读书，对于我来说，不只是数学书、新课标，跳出我所教的学科，我还应该去涉猎各种各样的书籍，我也相信这样的一句话，教师要给学生一碗水，自己起码要有一桶水。

——五年级数学教师高俊

“关于学校教学大纲的知识对于教师来说,应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学的大纲宽广的无可比拟的时候,教师才有可能成为教育过程中的真正能手,艺术家和诗人。”其实,要想达到这样的境界,我想就应该是不断的充实自己,完善自己。自己每天不停忙于备课、上课、批改作业等等,总是说没有时间读书,但闲暇时又懒得动,想玩玩手机,其实只有在需要的时候,才想起找一点书来,看看有没有可以借鉴的文章,有没有可以参考的教案。我们应该多抽空闲的时候来读书,拓展我们的知识储备量,我们不能仅仅去要求学生去多读书,我们也要多读书,避免出现"坐吃山空"的情况出现。

——四年级数学教师宋书瑶

校长寄语

各位青年教师畅谈了对《给教师的建议》这本书的所思、所悟、所感、所想。老师们满怀对教育事业的热爱一起走进鲜活跳跃的文字中，感受读书的魅力，释放诗意的情怀。可以看出，老师们都用心、用力、用情的努力付出着、奔跑着、成长着……

“欲求教好书，先做读书人”，幽幽书香，点点墨香，与书为友，天长地久。希望青年教师们能在快节奏的社会生活中，屏蔽外界喧嚣，静心品读好书，提升自我修养。勤学、善思、明辨、笃行，在潜心思考中品味教育的幸福与生活的快乐。

“胸怀文墨虚若谷,腹有诗书气自华”。要善于把书中所学应用于工作实践，不断在阅读、实践、反思中超越自我，在专业成长的道路上躬耕前行。“让自己更优秀、让桃李更芬芳、让家长更满意”，既是我们的努力方向，更是我们的奋斗目标。