“七彩阳光”少年争章——冠县东古城镇阳光小学综合素质评价校本化实施

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向，就会有什么样的教学实践。冠县东古城镇阳光小学树立科学质量观，发挥教育评价“指挥棒”的激励作用，用好三个工具，探索构建“七彩阳光”小学生综合素质评价体系，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，促进学生“五育”全面发展，让每一个少年绽放光彩。

一、聚焦七个维度，优化学生评价

阳光小学始终秉承“培养阳光少年，成就阳光教师，建设阳光校园”的办学理念，结合“五育并举”育人目标，构建“七彩阳光”小学生综合素质评价，将学校日常活动与争章评价紧密联系，引导德智体美劳全面发展，做新时代社会主义建设者和接班人。

学校围绕德智体美劳五个维度细化为7个模块，依据学校名称“阳光”展开设计，用七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）代表7个模块，逐项明确评价要点和评价标准，并融入到学校各类教育教学活动中，最后命名为“七彩阳光”小学生综合素质评价。

“七彩阳光”小学生综合素质评价，评的是什么？红色是美德阳光少年，教会学生要向上向善向美，知文明、怀感恩、志向上；橙色是自律阳光少年，提醒学生要知法度、守规矩、有操守，遵规守纪，修身正行；黄色是勤学阳光少年，引导学生敏学、善思、进取；绿色是环保阳光少年，警醒学生讲卫生、爱环境；青色是书香阳光少年，激励学生博览群书、博学多才；蓝色是健康阳光少年，希望学生健康、乐观、阳光；紫色是才艺阳光少年，引领学生发现美、体验美、创造美。七种颜色汇聚成金色，金色是七彩阳光少年，是学生评价中的最高级别，是学生梦想得到的荣誉称号。

二、用好三个工具，构建多元即时评价

阳光小学坚持用好“荣誉护照”、“七彩少年印章”、“七彩少年徽章”三个工具，建立了学生自评、学生互评、家长评价、教师评价的多元评价。

依托七彩阳光少年评价标准，学校设计“七彩少年”印章，根据学生表现，即时在荣誉护照上盖章记录。每半月班级对荣誉护照上的集章情况进行统计，推荐班级“七彩阳光”少年，经过班级推荐、年级审核环节，产生校级“七彩阳光”少年；学校召开“七彩阳光”少年表彰仪式，为校级“阳光”少年佩戴相应的“阳光”少年徽章。学校还会在每学期期末举行印章兑换奖品跳蚤市场活动，教师担任兑奖师，学生带着自己积攒的印章，自主有序兑换。奖品既有植物的种子、免作业卡等，也有担任升旗手、校长助手这类精神荣誉奖。

三、“家+校”多维评价，全方位促进学生发展

为实现学生评价的多维度、全方位，阳光小学建立“家+校”双向学生评价体系，根据学校实际情况，制定《东古城镇阳光小学“家+校”互反馈学生综合素质评价单》，建立学生成长即时性家校双向评价。

学校定期组织家长对孩子学习行为、品德、健康、实践的表现情况进行客观公正的星级评价。汇聚全过程评价数据，全方位展示学生小学阶段在德智体美劳等方面的表现情况、参与的各类活动以及获得的各类成绩与荣誉。据此，教师第一时间掌握孩子在家生活、学习、劳动实践等表现，为老师在学生的教育教学中选用适切的教育教学方法与策略。

四、综合评价释放学生活力，促进学生全面发展

“七彩阳光”小学生综合评价的探索实施，撬动学校教育教学质量全面提升，促进学校课程设置创新。以满足学生全面发展和个性化需求为导向，阳光小学开展“1+N”课后服务体系及“快乐周三”校本课程，丰富学生校园文化生活，促进学生全面发展。

学生综合素质得到全面提升，在各级各类活动中脱颖而出。李一凡同学在2023年山东省“黄河文化”主题朗诵活动中荣获省级一等奖，并在山东省教育装备展览会上展示演出；赵煜涵同学在聊城市第十届“国学小名士”中华经典诵读家庭诗词擂台赛中荣获市级二等奖。

阳光小学以校为本，坚持五育并举，实行“七彩阳光”小学生综合素质评价，实现多元多维评价，将德育入心化行、智育稳步提升、体育活力释放、美育特色发展、劳育务实增效，实现学生全面发展，让每一颗心灵充满阳光。