展课堂风采，磨砺共成长｜冠县育才双语学校举行初中教师公开课展示活动（第三期）

何彤彤老师在八年级（5）班进行了《细菌》的新课讲授 ，用图片导入创设情景导入新课。让学生带着问题进行思考，引导学生总结细菌的形态、结构以及生殖方式等。本节课思路清晰，过渡流畅，学生活动丰富，学生参与积极，视听写思结合，在轻松愉悦的氛围中让同学们理解了细菌的相关知识。通过小组讨论探索细菌的结构、营养方式等，培养了学生分析推测总结的能力，使学生养成严谨求实、持之以恒的科学态度。

许以姣老师在七年级八班进行了《植物体的结构层次》的新课讲授。由本节课教师通过指导学生观察挂图及模型，认识植物的主要组织，再通过观察植物标本，了解绿色开花植物的六大器官，知道植物体的结构层次，进而形成生物体是一个整体的观点。本节课采用了自主、合作、探究式的学习方法，通过观察、实验、绘图、讨论、交流等让学生自主、合作、探究式地开展学习。

于丽丹老师执教的《深深浅浅话友谊》以古琴演奏《高山流水》导入，激发学生的学习兴趣。第一部分“友谊之船，共同呵护”,活动设计，贴近学生的生活实际，让学生感受友谊的特质。第二部分“友谊之船,该翻则翻”,通过分析案例，让学生体会交友过程中会遇到的困难，掌握处理问题的原则和方法，提高了学生分析问题、解决问题的能力，增强了学生主动参与的意识和能力。

卞红云老师出示公开课《让友谊之树常青》。她的课堂注重以学生为主体，教师为主导，从情境出发，提出问题、解决问题，以点带面，引导学生懂得了交友既需要热忱和热情，也需要智慧和方法。她深化领会教材观点和方法，兼顾了学生的理解能力和教材设置的问题，让学生在思考问题的过程中获得教益。

王振美老师的公开课《北洋政府的统治与军阀割据》在八年级（10）班展开。她通过袁世凯的独裁统治回顾旧知识导入新课，时间安排合理，教学环节完整，关注学生差异，启发学生积极思考讨论， 充分发挥了学生的主体作用，发挥集体智慧，达成了教学目标，课堂氛围良好。

刘国伟老师在公开课上生动地讲授了《百家争鸣》这一课。他通过深入浅出的讲解，让学生们了解了春秋战国时期各种思想流派的兴起和竞争，以及这些思想流派对中国历史和文化的深远影响。他还鼓励学生们积极思考、提问和探讨，激发了学生对历史的兴趣和求知欲。此次公开课得到了师生们的热烈反响，大家纷纷表示受益匪浅。

吕翠翠老师出示了《有理数的加法与减法》第3课时。她用生活中常见的例子来导入新课，将学生迅速带入课堂。学生为主体，教师准确把控课堂节奏，在学练结合中掌握重点知识。学生始终保持课堂专注力，课堂效果显著。堂课环环相扣，衔接紧密。课堂中通过自主学习、问题探讨等方式，教学方式多样，学生学习积极性高，教学效果比较好。

郭宁在九年级（10）班出示公开课《电流与电路》 她以“小灯泡发光”引入电流的概念，引导学生从生活现象发现物理知识，层层递进，由浅入深，体现了物理从生活中来到生活中去的特点，最后通过连接电路的活动，深入浅出的引导了学生学习电路三种状态，激发了学生对科学的求知欲，使学生乐于在生活中观察所学知识，敢于动手做电学实验，在实验中培养学生严谨的科学态度。

梁可新老师精心准备，利用复习导入新课教学。在讲解气候时，充分利用季风区与非季风区图片进行分析气候特征，结合生活实际让学生理解冬季风与夏季风的特征，帮助学生理解记忆，并注重讲练结合，有效的实现了本节课的教学目标，突出了本节课重难点，教学效果显著。

丁玉磊老师讲授了《日本明治维新》这一课。学习目标明确，重难点突出。通过讲解明治维新前后日本翻天覆地的变化，学生认识到改革在一个国家历史进程中重要作用。在用历史唯物主义的观点正确分析问题的同时，鼓励同学们用实际行动积极投身于中国民族伟大复兴的进程中来，激发了同学们的爱国情感。

田亚丽老师执教的是七年级上册Module 1 Unit2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old。她教学设计始终围绕教学目标，并且充分挖掘教学资源。过程性的评价对课堂教学起到了推波助澜的作用，肯定并投以欣赏的目光，让学生体会到成功的喜悦，提高了学习的兴趣。整堂课程设计思路清晰，体现了一位优秀教师的先进理念与素质。

 包金荣老师出示Module 3 Unit 2 This year we are training more carefully。她英语口语标准流利，基本功扎实，教态亲切自然，板书富有新意。在教学过程中，她巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。与此同时，教师的设疑有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，很好地发挥了主导作用。

王秀莹老师执教的《答谢中书书》语文味十足，将语文要素很好地融入到语文教学。她注重文言文的情感赏析，引导学生品读，体会字里行间蕴含的道理。她适时渗透写作方法，让学生循序渐进的掌握作者所要表达的情感。此外，她注重读悟结合，运用听读、范读、自由读、齐读等方式，品析古文韵味。

段建超老师出示了《到实验室去：化学实验基本技能训练（二）》一课。他运用联系实际的方式将学生迅速带入课堂，整堂课节奏紧凑，教学重难点突出。材料运用合理，增强学生操作能力，培养学生用所学知识解决问题的能力。课后，他采用了学练结合的方式，巩固对知识的学习。整堂课氛围活跃，体现了以学生为主体，体现了新课程标准。

张汝亚老师执教的是《到实验室去：化学实验基本技能训练（二）》 。这节课无论是从教学目标的设定、教学程序的组织、教学内容的密度、重难点的突出、突破和教学方法的有效性和科学性上，无不体现出以学生为主体的化学课堂教学。这节课教学流程设计合理，各部分之间过渡自然，体现了整节课的完整性。尤其是课堂的设计，知识层次清晰，层层递进，学生能在她的教学设计下从易到难，从简到繁，达到学习语言的目的。在整个教学过程中，教师都不失时机的对学生进行思想渗透，使整堂课的教学达到了高潮。

徐迎颖老师通过生活经验提出问题，引导学生思考声的利用，学生们积极性极高，课堂氛围活跃，实现了理论和实践相结合，引导学生思维，开拓学生思路，强化学生的探索意识，体验生活和物理的联系，从而培养学生对物理的学习兴趣。

姚甜老师生动讲解了《百家争鸣》。她通过丰富的故事和生动的例子，让学生们深入了解了春秋战国时期各种思想流派的竞争和碰撞，以及这些思想对中国历史和文化的深远影响。她还鼓励学生们积极思考和探讨，培养学生的批判性思维和独立思考能力。这堂课不仅让学生们更加热爱历史，也让他们更加深入地认识到中国传统文化的博大精深。

评课阶段，授课教师针对课堂效果认真反思自己在教学设计、课堂组织等方面的不足之处。各学科组听课教师对授课教师的公开课进行了细致深入的点评，肯定优点，同时针对不同学科的教学特点以及老师们在教学过程中出现的问题，提出了切实可行的改进意见和建议，为老师们今后的努力和成长提供了明确的方向。

“人人一节公开课”活动还在进行中，“学，然后知不足，教，然后知其困。”通过此次活动，相信全体教师在日常工作中，能够更加扎实教研，潜心备课，勇于实践，以匠心致初心。