



本次活动学校安排了《教师高效备课与教研组集体备课探索》《深度学习视角下的单元学习设计》《教师做研究的价值——专业成长的视角》等专题讲座。《教师做研究的价值——专业成长的视角》是杨老师的开篇,以此来提升教师做课题研究的积极性。杨老师从“教师的专业成长能力素养”“教师成长的规划工具”“教育科研的实践价值”三个方面来讲述教育课题研究,来帮老师们从心理上克服课题研究的盲目与彷徨。她从教育科研与教研活动不同来说明“教育科研的实践价值”。教育科研的过程就是教育教学的过程,教育教学的过程就是教育科研的过程,充分表明科研和教学是对教师专业能力成长的重要性。

围绕大观念下的小学数学单元整体教学进行专题培训活动中,大观念居于学科概念的中心地位,能充分反映学科的本质,有效地统摄和整合零散化的知识与技能,将各种相关概念和理解联系成一个连贯的整体,有助于学生的学习超越特定的情境,使之能够在更大范围内得以迁移运用,是知识技能向核心素养转化的重要媒介。根据实践研究发现,大观念的提炼主要来自于对课程标准的研读和知识内容的溯源。



教育教学工作任重而道远,相信通过不断的学习交流,全体冠外教师一定能在学习的过程中深耕专业,在探讨中共同成长,进一步优化育人模式,将教育之路点缀得花香弥漫!