烟台经济技术开发区第四小学：搭乘信息化快车的劳动评价 激燃学生劳动活力

为有效推进劳动教育课程实施，积极探索具有学校特色的劳动教育评价新模式，烟台经济技术开发区第四小学2021年与企业联合研发了“学生综合素质评价系统”，内设劳动教育评价板块，实现对学生的电子评价，形成电子劳动档案袋。系统的建立和实施保障了劳动教育的有效实施，实现了学校“培养健康、阳光、乐学、多能的时代新人”育人目标。

多元评价对学生劳动过程实现全域关照

该校学生劳动教育评价系统由“劳动素养评价”“考察研究活动”“学校主题活动”“成长驿站”四大板块构成。

通过这四个方面多主体、多形式的评价，来审视自己在劳动过程中的得失。每一项具体的活动进一步落实、落细劳动项目，对学生劳动过程评价提供了量化依据，有助于学生养成劳动习惯。

在劳动评价中注重特色推动，明确评价方式，激励多级化、过程持续化

结合该校的星级学生评选，以劳动意识、劳动观念、劳动过程、劳动成果四个评价维度建立“六星三级一模范”劳动评价激励制度，设置六星奖章，每月评选一次；根据学生一学期内获得的奖章数量评选合格、良好、优秀三个等级。得到六颗奖章被评为本学期“劳动之星”，获得两枚“劳动之星”奖章者，评定为“劳动模范”。

动态生成的档案袋评价，让劳动有迹可循

该校依托劳动实践评价系统，把要评价的一切“记录在案”最终形成学生电子档案。每学期生成的一份学生电子档案，在“立足过程、促进发展”的评价中，学生可以反思小学阶段五年里成长、学习和进步的轨迹，促进学生全面发展。目前学校已形成8000多份电子档案袋。

注重生成性结果的判断描述，优化活动开展

教师可随时通过“数据驾驶舱”查看学生参与情况及“学生劳动教育画像”，及时了解学生发展动态。通过班级内生生数据对比，发现班级内学生劳动素养的差距；通过同级部内班班数据横向比较对比，发现班级整体劳动素养与级部其他班级的差距；通过查看“学生学科评价”掌握教师对班级学生的了解程度，计入工作考核。校级管理员、分管领导、校长共同管理学校评价系统数据仓，随时调动级部及时填写，通过查看学生形成的连续的成长档案，数据分析一目了然，可以归纳出不同年龄段学生在不同劳动类型发展的短板。

学生全程参与，逐步形成适应个人终身发展和社会需要的正确价值观、必备品格和关键能力，也为该校对学生的评价提供全面的过程记录与评价信息,为综合素质评价提供电子化工具。烟台经济技术开发区第四小学借助电子劳动评价系统来促进劳动教育有效落地的经验做法在全区做了经验交流，在省市媒体得到了宣传报道。(姜海军 通讯员 侯妍)