守正创新：诊断撬动科学课堂教学变革的实践探索 ----海阳市小学科学课堂教学创新出成效

（姜甫斌 通讯员 于传林）近日，烟台市小学科学课堂教学观摩暨新课标培训在海阳市召开。会议中，烟台市小学科学教学大比武一等奖获得者出示公开课，并播放了其获奖课例。

海阳市新元小学王建凤老师出示了《杠杆》一课，课堂通过女生用木棍撬起男生导入，引导学生发现生活中杠杆，仔细观察发现杠杆中存在三个重要点并通过这三个点组装杠杆，感受杠杆，进而通过精准测量支点到阻力点距离变化和动力点用力大小变化，借助思维工具发现支点越靠近阻力点越省力的规律，并在归纳基础上发现省力杠杆与费力杠杆。这一发现解决了课前游戏产生的问题。在此基础上，王老师借助视频、图片、文字材料等形式，帮助学生了解我国战国时期对杠杆应用、美国工程师发明的羊角锤等杠杆工具发展史，以科技史渗透学生对科学本质的认识。最后通过剪刀前后剪硬纸板用力不同，评价对本节课掌握情况，让学生认识到生活中杠杆变形与实际用处。

随后，会议播放了王老师在烟台教学大比武的获奖课例《浮和沉》，该课中认识下沉的物体仍然受到水的浮力是难点，测力计挂住勾码浸入水中可以直接看到力的数值变化，但学生只能看到刻度线，不易准确看到弹簧长度变化，不符合三年级学生学情与思维发展水平，不利于三年级学生科学思维养成。因此王老师从具体形象思维入手，制作了简单小学具，通过在直尺上固定皮筋，可以将测量精准度控制在7至9毫米，能更准确地帮助学生测量皮筋的长度变化。学生测量过程中，王老师依课标要求对学生测量能力进行了训练。通过测量结果对比分析，学生发现了皮筋长度变短，推理出下沉物体也受到了浮力的作用。此课之后小学段再没有浮力内容，这一课是为中学认识阿基米德原理和浮沉条件打基础的。因此在拓展应用环节引导学生思考新的问题：本节课的铁片、钩码都会下沉，为什么钢铁制成的轮船可以浮在水面上？王老师设计了小制作——做一个浮沉子，让学生在课后制作中思考科学现象背后的原理。通过思考与制作的设计，期望学生将课堂形成的问题在课后深入思考，加深对科学本质与规律的认识，形成正确的科学观念。

两节课例观摩结束后，王建凤老师首先反思了大比武优质课《浮和沉》的优秀经验传承与问题遗憾，进而阐述了如何在《杠杆》一课中传承优秀，改进缺憾，并通过自我发思发现了新的问题。随后各县市区科学骨干教师现场评课，会场中各种观点百家争鸣，各种想法百花齐放，为核心素养下的课堂改革指明了方向。

两节课例体现了海阳市以诊断撬动科学课堂变革的新成果。守正方能不迷失方向，创新才能把握时代。海阳市小学科学团队将继续坚持“守正创新”，以诊断传承优秀，以创新激发学生的好奇心、想象力、探究欲，推动核心素养下的海阳市小学科学课堂教学持续变革，争取更加优异的成绩。