春光明媚时,正是学习时。2023年3月17日,山东省小学数学“新课标 新课堂”系列研讨活动之“跨学科主题学习”研讨活动以线上直播的方式开展,斜店乡联合校全体数学教师共同参加了此次学习。

此次研讨活动的主题是跨学科主题学习,共分三个版块。首先,山东省教育科学研究院徐云鸿老师进行了题为《开展跨学科主题学习 变革教与学方式》的主题报告;接着,来自济南市三个区的团队进行了跨学科主题学习的实践分享;最后,中央民族大学孙晓天教授进行了题为《关于跨学科学习的几点思考》的点评报告,济南市教育教学研究院谢毅老师进行了题为《新课标视角下小学数学“跨学科主题学习”的探索与思考》的专题报告。
版块一:高位引领
徐云鸿老师首先回顾了跨学科主题活动的研究历程,进而从“提高认识,转变观念”、“厘清内涵,明晰目标”、“建立机制,找准路径”和“评价先行,素养导向”四个方面介绍了跨学科主题教学的要点。

跨学科主题学习活动是为培养跨学科素养而整合两种及以上学科内容开展学习的主题教学活动安排,具有综合性、实践性、探究性、开放性、操作性等特点。跨学科主题活动是深化教育教学改革的要求,是发展创新人才的需要。2022版《数学课程标准》提出:要设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,要变革育人方式,突出做中学、用中学、创中学。
版块二:案例展示
济南市秀山小学团队展示了跨学科主题学习案例《探究“天然氧吧”》的设计与实践。在探秘“天然氧吧”的过程中,学生基于探究任务,先后经历“统计学校植物的种类及棵树,测量绿化面积”、“探究学校空气清新的原因”、“探究学校夏天凉爽的原因”和“我为‘天然氧吧’的升级提建议”等探究活动,综合运用调查、统计、查阅资料、分析比较等多种方法,运用数学、科学等知识,提升了解决问题的能力和创新意识。

济南市舜耕小学团队展示了以一片叶子为主题的探究活动,该活动基于学生学情分不同学段开展。第一学段以《多彩的树叶》为主题,学生通过对树叶收集与整理的过程,了解了分类和分类标准的关系;第二学段以《阳光与叶子》为主题,学生以问题为引领,经历了数据收集和整理、描述和分析的过程,解决了“植物生长与阳光有什么关系?”等问题;第三学段以《一片叶子的生态循环》为主题,先后探索了“叶子的生长规律”、“测量一片叶子的体积”、“估算校园内树叶总体积”及“探索落叶的生态再利用”等问题。在整个跨学科、跨学段的主题活动中,学生综合运用了数学、语文、美术等知识解决问题,感受了数学与现实世界的密切联系,树立了生态环保理念,增强了社会责任感。

山东大学附属中学团队展示了《营养午餐:舌尖上的数学》跨学科项目式学习案例,该项目以“了解人体所需的营养成分”任务为驱动,引领学生经历“查阅食物营养成分——记录自己一天的食物——统计全班同学喜好——调查市场批发价格——分析研究膳食宝塔——自己初步设计食谱——小组合作改进食谱——审核食谱中的营养成分——烹饪食谱中的菜品——成果展示交流”的研究性学习过程,培养学生跨学科的应用意识与实践能力。

济南市清照小学团队展示了《测日影 让学习方式活起来》的跨学科主题活动案例,该项目以“测日影”为线索,分学段、分主题探究。第一学段以《立竿见影》为主题,学生制作简易日影观测仪,通过观察、记录、交流等学习活动,研究了“什么时候影子长?什么时候影子短?”等问题;第二学段以《日晷计时》为主题,学生了解古代计时工具,制作简易日晷,通过实际操作、调查,感受古人计时的方法,了解计时原理,领略古人的智慧;第三学段以《立竿见影》为主题,围绕二十四节气展开调查,学生自制简易圭表,研究了“同一地点、不同节气的正午时分的影长”、“不同地区、同一时间的影长”、“同一节气、不同地区正午时间的差异”等问题,在动手、动脑的多学科融合主题活动中开拓了视野、增长了见识。
版块三:智慧点评
中央民族大学的孙晓天教授进行了题为《关于跨学科学习的几点思考》的精彩点评报告。孙教授指出,新的《课程方案》和《数学课程标准》都对跨学科主题学习提出了新的要求,跨学科主题学习也是基于现实、学科发展及学生核心素养发展的必然需要。跨学科主题学习要遵循“团结协作为主题”、“以真实情景为载体”、“以项目和主题学习为基本形式”、“全过程知识共享”等教学原则。孙教授还特别指出,情景是跨学科学习的核心,通过情景将知识放在一个动态和应用的领域中,滋养和促进教与学,激发学生的内在兴趣。

济南市教育教学研究院谢毅老师进行了题为《新课标视角下“跨学科主题学习”的探索与思考》的专题报告,谢老师围绕“跨学科主题学习的研究意义”、“跨学科主题学习的研究实践”及“跨学科主题学习的研后反思”三方面娓娓道来,系统的解读了跨学科主题活动的内涵、意义及实践。

跨学科主题学习活动是培养学生创新思维和实践能力的有效途径之一,此次研讨活动为老师们开展跨学科主题教学带来了新体验、新启发。全体数学教师必定会将收获内化于心、外化于行,继续深入学习并积极探索、实践跨学科主题教学,努力将多学科协同育人落到实处。
(樊安元)