山东
为强化高中教研管理，促进普通高中高质量发展，菏泽市教科院坚持立德树人根本任务，全面贯彻《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》和《山东省教育厅关于加强新时代基础教育教研工作的实施意见》，以监测评价为抓手，以教学视导为手段，以落实改进为保障，以推进基础教育高质量发展为目标，整合市、县、校三级教研力量，创新教研机制，制定《普通高中教育监测与质量评价实施方案》《普通高中分类发展动态管理实施意见》《普通高中教学视导办法》等，重点开展了普通高中教学质量提升、教育科研深化等行动。
问题导向 构建“多元协同式”视导模式
为全面了解课程实施、教学教研的现状，强化教研部门调研、指导、服务职能，更好地指导学校破解难点堵点、提高教育教学质量，在常规教学视导的基础上，基于菏泽市实情，针对教育重点、痛点问题，菏泽市教科院制定并实施了《普通高中教学视导办法》，本着真实性、诊断性、促进性和不干扰性原则，组织视导人员通过现场座谈、查阅资料、实地查看、随堂听课、问卷调查等方式开展了全方位、立体式、多元驱动的教学视导活动。
督改结合 建立“三位一体式”评价体系
为激发学校活力，促进减负增效，改进结果评价，菏泽市教科院制定并实施《菏泽市普通高中教育监测与质量评价实施方案》，建立规范与创新相结合、导向与激励相结合、定性与定量相结合、过程与结果相结合的“评教、评学、评管”三位一体的监测与评价机制，发挥监测与评价的导向、诊断和促进作用。
分类发展 打造“动态层级式”管理机制
为推进菏泽市普通高中办学模式改革，促进高中学校特色化、多样化发展，参照“普通高中教育质量监测与评价”结果，依据学校教育教学实际效果和发展现状，将全市普通高中学校划分为A、B、C、D四个类别，明确不同类型学校发展定位。教育行政部门、教研部门加强分类调研，制定分类管理、指导与服务方案，积极开展同类、跨类教学教研活动，支持学校强强联合、强弱结对、抱团发展，发挥同类与同域学校优势互补、资源共享、合作共赢的作用，引导学校良性竞争、深度合作，实现“共生效应”，促进特色发展与共性发展，全面提升高中育人质量。
2021-2022学年度，菏泽市教科院将常规教学视导与质量监测评价结合起来，开展全市普通高中教学导、评、测活动，全程共随堂听课近500节，现场座谈交流300余次，在推进课程实施、指导教学实践、促进学校发展、服务教育决策等方面发挥了强有力的教研支撑作用，收到明显的效果。
通过市、县、校三方协同跟进指导，三级教研力量形成上下联动、重点明确、运行高效的教研工作机制。同时，通过分类发展、动态管理评价制度的实施，优质学校与薄弱学校、大规模学校和小体量、公办高中和民办学校等不同层次的高中学校都有了具体可见的发展目标，有了基于起点的客观评价标准和经过努力可以实现的奋斗目标，市域内高中学校良性竞争、特色发展的格局已经形成，学校内生动力和发展活力得到真正激发。经过一年的督评、监测和改进，菏泽市已经初步形成校有所长、校有特色、优校更精、弱校突破的高中学校发展格局。
来源：菏泽教育
本文来源：网易菏泽
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尹海潮_hz07
