山东
在“双减”背景下，结合新课标要求，为了进一步激发学生学习生物学的积极性、提高学习的效率，落实学校提出的“先学后教”课堂要求，切实减轻学生负担，满足不同需求学生的个性化发展，胶州市瑞华实验初级中学生物组研究特色作业，设计了具有趣味性性和创新性的实践作业。
一、模型制作激兴趣
为落实生物学科核心素养，发展学生的想象力、创造力和动手能力，让学生体验亲身实践的乐趣，老师们让学生尝试设计及制作动植物细胞模型，展现其形态、结构等重要特征，让同学们感受到了生物学的魅力，提升了生物学习的积极性。
同学们运用所学的动植物细胞的结构理论知识，利用身边的各种材料，如超轻黏土等，将课上所学的抽象知识转化为立体的科普形象，让原本神秘的动植物细胞不再神秘。以下是部分优秀作品展示：
二、知识建构强思维
生物学新课程标准强调要围绕大概念组织教学内容，使知识结构化，注重引导学生主动建构概念，加强概念间的联系。以知识建构能力为导向的生物作业，使学生从整体上掌握所学知识，发展科学思维。学生在学习了《生物与环境》、《显微镜的使用》、《动植物细胞》后，自己动手归纳、总结，设计出一张张图文并茂、脉络清晰的思维导图。
三、实验教学培兴趣
实验不仅能使学生掌握实验的基本技能，更能激发学生探索求知的欲望。实验具有真实、直观、形象、生动等特点，学生亲自动手进行实验操作，在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，不仅能满足他们的动手愿望，还可以让学生体验成功的喜悦。
四、多彩课堂践真知
生活中处处有生物，生物学也渗透进了生活各处！为了调动学生的各种感官，帮助理解抽象的知识，老师们把很多生物“请”进了课堂。
生物组寓教于乐，目的是要让学生在学习上化被动为主动，从“要我学”转变成“我要学”，再到“我爱学”的程度，不再是以考试为目的，以作业为负担，而是让生物融入生活，通过各种方式，激发学生的学习兴趣，引导启发学生的科学探究精神，培养团结协作和动手操作能力，提升学生的生物学科素养。（通讯员：周甜甜）
本文来源：网易青岛
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