菏泽市万福实验学校：高效课堂 | 研课进行时②

菏泽市万福实验学校：高效课堂 | 研课进行时②

为落实“福慧学堂”，打造高品质课堂，发挥学生的主体地位，创造学生的充分发展，践行“先学后教--以学定教--教学评一体化”，优化教学过程和教学方法，小学低年级部数学组四位教师前后进行了示范课、教研课。

落实“福慧学堂”，活学活用

9月23日，司林雪老师示范课《三位数加三位数（不进位、一次进位）》，紧扣“福慧学堂”的基本要求，制定了准确适度、层次清晰的学习目标，体现了教材中的重、难点内容，整堂课学生学习深入、专注，目标达成度高！

结合三年级学生的特点，为保证学生的课堂学习效果、缓解学生的疲劳。课堂中，司老师根据学习需要，结合野生动物各分类种数进行教学，不仅提高了学生的学习兴趣，还让学生了解了我国野生动物的多样性，知道了中国是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一！

本节课的难点是探索三位数加法的计算方法过程，理解三位数加法的算理，掌握其笔算方法。司老师在课堂中，能够照顾到全体学生，让不同程度的学生进行表达、小组合作来互相交流、总结，潜移默化的培养了学生的语言表达能力，很好的突破了重难点知识。

落实“福慧学堂”探索一根毛线中的数学

线段是几何初步认识中比较抽象的概念，二年级的学生们也是第一次接触到线方面的知识。为了方便学生理解与学习，9月30日，张雪芳老师通过一根小小的毛线，开启了新课程的的探索。

课程开始，张老师通过一个有趣的猜谜活动，调动了课堂氛围，同学们纷纷开动脑筋，猜出了谜底——毛线。接着张老师通过自学环节，让学生通过研究自己手中的毛线，引导学生们开展实践探索和自主交流，通过拉一拉，扯一扯这样一个小小的动作，引出新课的学习——认识线段，并掌握线段的特征。

线段对学生们来说是抽象的，如何让抽象的线段具体化呢，张老师设计了找线段这一活动环节，通过让学生们找一找，说一说躲藏在教室和生活中的线段，不仅锻炼了学生们的表达能力，也将线段的知识逐步具体化和生活化，更加密切了数学和生活的联系。

紧接着，张老师又通过小组合作让学生们测量了毛线的长度，在掌握方法的同时，增加了学生之间的交流与合作。同学们已经会认线段、找线段和量线段了，那么怎样才能画出一条线段呢？张老师抛出问题之后，学生们之间又展开了激烈的讨论，有的说需要借助直尺，有的说需要注意线段的特征，最后通过张老师的点拨，把画线段编成了一个小儿歌，巧妙地帮助同学们记忆画线段的方法。

线段无处不在，线段更能创作出美丽的图画，张老师通过出示多张线条建筑图片，让学生感知线段的伟大创造力。

最后通过线段小能手和线段大咖的检测答题，圆满完成本节课堂任务。张老师的本节课环节紧凑，层层递进，不仅很好的落实了“福慧”课堂的教学要求，让学生们掌握了知识，更在新课标的要求下，培养了学生探索、合作和表达能力，让学生们体会到小小毛线中蕴藏的数学知识。

落实“福慧学堂”，玩出创新

9月30日，王露静老师的示范课《三位数加三位数（连续进位）》，可谓是让数学课堂变得“活”了起来，课堂上学生投入，学习积极性极高，下面就让我们一起来看看这一节别具一格的数学课吧。

鉴于低年级学生的特点，王老师首先以一个故事引入，森林国王想邀请大家去动物世界一日游，同学们想去吗？瞬间激发了学生的学习兴趣。接着想要进入首先要获得一张入场券，需要又对又快的算出一道不连续进位的加法算式，并说出计算时应该注意什么？

获得了入场券进入了动物世界，同学们却发现和想象当中的并不一样，这里的动物世界没有色彩、房子支离破碎，让学生产生想帮助他们恢复家园的意识。

于是王老师在严格落实“福慧课堂”的基础上，通过设计一道道任务关卡，让学生化身帮帮团，一步一步的帮助动物家园恢复了五彩斑斓。

整堂课，王老师注重新旧知识点之间的衔接，教学环节紧扣故事情节丝丝入扣，课堂结构条理清晰。整堂课趣味性强，寓学习与故事之中，贯穿始终的激励教学深深的吸引着学生。同学们学习参与度高，发言积极踊跃，课堂气氛十分活跃。

落实“福慧学堂”，教学并行

10月11日，董琛老师的教研课《中间有0的连续退位减》，依据“福慧课堂”的基本流程进行设计，以学生为主题，通过设置帮助图书馆老师解决问题的情景，挖掘学生乐于助人的品质从而激发学习兴趣。

课堂中董老师鼓励学生大胆猜想与试错，对于积极表达的同学提出了表扬和肯定。然后通过数形结合的方式重点点拨学生理解中间有0的连续退位的算理。

小组探讨的环节中许多热心的同学化身“小老师”积极带头探讨，学习氛围浓厚。

最后定时测验发现学生本节学习的薄弱点，及时提点订正，通过达标检测发现有问题的同学能够改正，当堂问题当堂完成。

落实“福慧学堂”，教学评课

根究本组教研一课一评、一课一反思的评课要求，课后数学组各位老师根据课堂实况，进行评课。一堂精彩的课，需要经过反复打磨，我们也将会带着各位主讲教师精彩的课堂设计，同时规避存在的问题。再进行新一轮的深入课堂、研究课堂、改变课堂，提高课堂有效性，进一步落实课标，创新课堂教学，融会贯通打造有特色的小学低年级部的数学“福慧学堂”。