曹县特殊教育学校赵培霞：授之以鱼不如授之以渔

赵培霞，女，1979年10月出生，中共党员，大学本科学历，曹县特殊教育学校高级教师。

1998年师范毕业后，一直致力于特殊孩子的教育和康复工作，现承担培智三年级生活语文和班主任教育教学工作，兼任学校教务工作，已在这个特殊的岗位上默默工作24个年头。

从教以来，勤勤恳恳，兢兢业业，精心施教，勇挑重担。

多种类型的残障孩子，情况各异，那么作为特教老师相应的要付出比普通教师要多几倍、几十倍的努力和汗水，为了更好胜任这一职业，她的做法如下：

一、锤炼思想，提高境界

作为一名教师，赵培霞老师深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进，在业务上强人一筹，于是先后在曲阜师范大学、山东省教育学院进修，分别取得专科、本科学历。平日里注意学习党的各种教育方针政策，常常阅读各种教育著作如：卢梭《爱弥儿》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》、李镇西《做最好的老师》、朱永新《新教育之梦》等等，之后还时常动笔写读书心得和读后感，在理论层面不断提升自己，从思想上努力提高自己，还积极参加各种外出培训学习，不时地呼吸外界的新鲜空气。

工作中她团结同事，服从领导，认真落实学校安排的各项工作，当其他教师们拿教学中“难啃的骨头”与她共同探讨、请教时，她总是很乐意地积极得回应。她也总是以自己特有的人格魅力辐射和带动周围身边的教师，在处理和解决问题时总是换位思考，替别人着想。

二、关注学生，用心钻研

教学上，赵老师本着“授之以鱼不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教他们学习各科书本上知识,而且让她们在学习过程中学会如何做人。

李XX，她班全校出了名的“调皮鬼”，他上课无纪律，下课无组织，管他高兴不高兴，总是乘人不注意背后打人一拳或一掌，或把水故意倒到别人的裤子上，说人家尿裤子了等等。对于这样的学生，赵老师她并没恼怒和惩罚，而是诲人不倦、谆谆教导，立个长远计划专门对他进行循循善诱——首先纠正他生活上的一些不良习惯，如随地吐痰、乱扔纸屑，不整理桌椅等，然后抓住他的特长进行一些“不公平”的竞赛，多让他体验成功的感受，公开表扬，找回自信，消除自卑，就这样在赵老师一点一滴地引导下，李XX他逐渐地改邪归正了。

课堂上赵老师很注意分析学生的个性特点，根据不同残障学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，积极营造一种轻松愉悦、平等和谐、活跃有序的课堂氛围，力求让每一个学生在课堂上都能有所收获。在教学过程中，她还特别注重提高自己的教研水平，其创作的论文《浅谈目前聋校语文教学中存在的几个问题》在2014年3月在省级刊物语文学刊上得以发表；撰写教学论文《在生活语文教学中提高智障生口语表达能力的策略研究》于2019年7月在省级期刊天天爱科学上得以发表；其研制课件《耳朵 嘴巴》在全省特教多媒体课件交流评比中，荣获三等奖；。

赵老师虚心好学，积极上进，利用业余时间勤奋钻研特教知识和前沿理论，并理论指导实践，进行课题研究。她先后主持了市级课题《口舌操在聋儿发育教学中的作用研究》、省级课题《提高智障生核心素养口语表达能力策略的研究》等等。

三、精心培育，用心沟通

2016年秋季，学校扩大招生范围，开始招智障儿童。从事培智教育，对她来说，是一个新的挑战。

1、以身示范，从我做起

作为学校教学骨干，她总是坚持这样一种观念：不管什么样的学生，只要他们来了，我们就应该好好教育培养，努力发现他们身上的闪光点，并用不同的方式放大这些优点。因培智班学生年龄、智力水平参差不齐，所以她在课堂上采用个别化教学法，探索“玩中学、学中玩”的教学模式，激发学生的学习兴趣，有针对性的补偿学生生理、心理上的缺陷。学生在课堂上学得开心，玩得也开心，都喜欢上她的语文课。

爱是永恒的话题。“有了爱就有了一切”。赵老师所带的班级中，中重度的弱智学生占了一大部分，自理和自控能力普遍较差，但她始终坚持以“爱”为基点，用“心”去面对每一位学生。

在她的班里，有个叫小珲的自闭儿，零语言，有攻击行为，挖老师、打同学，咬老师的手，抓老师的脸，上课随意走动，无法坐下来安静听课。面对这个孩子，她困惑过、退缩过、无助过。即便这样，赵老师也从来没有过放弃过这个学生的念头，对他进行个别化教育，结合游戏，找出他的兴趣点，让他在玩的乐趣中学知识。现在，他基本上也能安静地坐下来学习了。

还有一位学生叫小宇的学生，有语言障碍，刚入校时只能说两个字，说三个字时都要漏掉一字，在课堂上赵老师耐心的教他发音，游戏似的教他做舌体操、唇操，为了锻炼其肺活量买来各种颜色的气球，变着花样的让其吹，制定各阶段的个训康复方案等等，并和他妈妈协商好，家校共育，经过一年多的努力，现在，小宇基本上能说四、五个字的句子了，而且见了老师老远都打招呼“赵老师好！”，他妈妈很感激，激动的说:”孩子的进步，离不开老师的辛勤付出，真的非常感谢老师!”班上孩子们做错了事，她总是耐心的批评教育，努力用真诚感染他们。

她本着不放弃每一个学生的信念，耕耘在特殊教育这块爱的园地里。一年，两年，三年过去了，渐渐地这些孩子变得懂事起来，有几个孩子默默地念着：“老师关心我们，我们爱老师。”对于用这种特殊方式表达的爱，常常让赵老师深深地感动。她曾为那个教了一个月会写“多”的孩子感到骄傲;她曾为那个不会说话的孩子开口说出的第一句“老师好”而感动得流泪;她曾为那个能把她讲的故事再完整的复述一遍的孩子而感到高兴。

看着有进步的孩子，赵老师幸福感油然而生。尽管没有桃李芬芳，她也没有遗憾，因为在特殊教育的芳草地里，起始于辛劳，收获于平淡。

2、同心同德，开拓进取

培智教育刚刚起步三年，在教学中还存在这样那样的问题，特别是自闭症、言语障碍、脑瘫、唐氏等残疾孩子的行为问题，特别棘手，于是赵老师在翻阅大量书籍、和同事积极讨论、抓住一切机会向专家讨教的基础上，对孩子们进行了系统的六大能力评估，摸清情况，才能精准发力。在教学中安排集体教学、感统训练、语言训练、行为矫正……一个个特征各异学生，一项项专业化内容，在她和同事们的不懈努力下，教学困惑逐渐有了方向和答案。

孩子们从哑口无言到字句清晰，从饭来张口、衣来伸手到生活自理，从抓人打人、自我伤害到学会合理宣泄情绪，从欺负他人到乐于助人，从只知道惹是生非到能自食其力……看到孩子们点滴进步，家长们脸上慢慢有了笑容，也常常会说 “赵老师，你对我们很重要”、“ 赵老师，多亏有了你”之类的话。为了表达谢意，有些家长甚至给赵老师写感谢信……

走近赵培霞老师，你会发现，她的工作作风就是脚踏实地、尽心尽责，高标准、严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有总结的。她帮助年轻教师不断完善自己的教学方法，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向等等。可以说，每一位年轻教师的成长，都洒有她辛勤的汗水。

四、努力奋进，硕果累累

一份耕耘,一份收获。赵老师,在领导和同事的关爱下，曾荣获：“山东省优秀教师”；“菏泽市教学能手”；“曹县名师”；“第八批曹县专业技术拔尖人才”；“曹县第一届最美教师” ；“菏泽市骨干教师”；“菏泽市教育教学信息化优质课二等奖”；“菏泽市一师一优课，一课一名师”优质课一等奖；“山东省优质课三等奖”；“曹县优秀教师”；“曹县十佳人类灵魂工程师”等荣誉称号。

赵老师常说，干特殊教育这行，靠的就是“爱心、耐心、加恒心”，有了爱心，才有花的种子；有了耐心，种子才会发芽；有了恒心，才能开出七彩的花朵。

“别人站得远，我们就走近，距离便会缩短；别人若冷漠，我们待以热情，就会逐渐热络。唯有主动付出，才有丰盈的果实得以收获。”这便是在她心中对特殊教育事业始终不变的信念和执着的追求。

正因为赵老师这种默默无闻地执着和追求，以及对这些残障孩子这份炽热的爱，我们曹县电视台民生在线栏目组，曾经多次进行报道，得到广大家长和领导同事的认可。