山东
小学二年级融合课程
符号家族
呀，符号家族我来了！
新学期开始，小学部二年级的福娃们又迎来了新一期融合课程—“符号家族”。本期课程融合语文、数学、英语、美术等学科，分为“呀，符号家族我来啦！”“哇，我们身边有这样一个符号家族！”“啊，我们可以创造符号家族！”三个模块。
CHAPTER 01
我身边的符号
随着《我身边的符号》任务单下发，融合课程正式开启。瞧，二年级的福娃们拥有一双发现的眼睛，利用周末时间，发现了很多生活中的符号，各班导师选择优秀任务单张贴于教室外的展板上。
身边的符号
CHAPTER 02
研究式方法
符号家族甚是庞大，学生努力找到了不同种类的符号，常见的交通符号、数学符号，容易被我们忽略的音乐符号、文化符号等等，对于学生来说认识这些符号并不困难，但真正理解“符号”还是有些困难。为了让学生了解“什么是符号”“符号和标志的区别”，语文老师运用研究式方法，让学生层层深入，运用分类思想自然地认识符号，了解符号的意义。
CHAPTER 03
哇，我们身边有这样一个符号家族！
语文、英语多学科联动，组织了一系列活动，福娃们在玩中学，在学中玩，更深入地了解符号的意义。
为培养学生的探索和观察能力，语文学科进行了“校园探秘-寻找校园里指示符号”活动。福娃们分小组积极地寻找校园里的指示符号。“这里有，这里有，赶紧画在纸上。”“我们一定要找到更多的符号，快走！”“老师，我们已经把纸都画满了。”福娃们你一言我一语的，兴致勃勃地探寻着。
经过一番探寻，福娃们拿着画满符号的纸回到教室，开始讨论这些符号的意义，每组一位代表分享符号的意义。
探秘之旅，走出教室，培养了观察力和合作能力，也让学生们更清楚生活中符号的意义。
结合《贝的故事》《中国美食》《雷锋叔叔你在哪里》等课文，学生了解了中国的文化符号、人物符号；结合多篇《红色音符在树梢》《年与门神》等绘本故事，学生们又了解了春天的符号和“年”的符号——门神的意义。
二年级的英语学科学习了与天气有关的符号。一首节奏欢快、富有韵律的儿歌导入课程，学生们学习了sunny, cloudy, rainy等天气的表达以及句型How’s the weather? --It’s_____.后用肢体动作表演出各种天气并进行了Role-play。最后同学们动起小手制作了属于自己的天气骰子并进行抛、读。
CHAPTER 04
啊，我们可以创造符号家族！
除了让学生自己去现实生活中发现符号，了解符号的含义，二年级的数学、美术学科融合学科知识，又布置了一些更有创意的任务，让学生发挥自己的想象。
数学学科在学生学习了轴对称图形、平移和旋转等知识的基础上，通过实践操作活动，人人变身“小小设计师”。福娃们在复习知识的同时为班级设计出了独具创意的“班级符号”。
美术课上，同学们根据老师对符号的分类讲解，发挥自己的想象，创作了自己心目中的符号：有的画出了北京冬奥的符号，有的画出了生活中的公共标志符号……
《符号家族》这一话题属于“社会运转”领域。一种符号类别代表一种社群，如学校、医院、商场、银行、交通枢纽等。了解了符号的意义，学生们就会了解社群之间的相互关系，懂得在遵守规则、制度的前提下和谐生活。
此次的“符号家族”探索之旅，学生们从搜集生活中的符号出发，不仅认识了解了数学符号、语言符号、文化符号、公共标识等，还了解了符号在人类社会中不可或缺的功用，同时也有了自主使用符号的意识。此次融合课程暂告一段落，福娃们对下次的融合课程之旅也充满了期待，那就让我们一起来期待吧！
来源：菏泽市万福实验学校
本文来源：网易菏泽
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尹海潮_hz07
