当春天与疫情相遇，当生机勃勃的季节与居家学习相聚，寿光现代明德学校的美术老师们，引领学生展开了一场对于春天的思考，用美的方式表达自己对春天和生命的体会……
为了不断提升学生审美和人文素养，激发创新创造活力，美术老师们以春天为主题，通过设计学科主题课程来实现问题的整合研究，来培养学生的学科素养，提高学生的综合素养。图像识读、美术表现、审美判断、创意实践等这些必备的知识、能力，在春天的探究中得以提升。
留 住 春 天
通过引导学生观察春天里大自然中的颜色搭配、植物生物的线条、肌理、纹样、色彩等，进行大胆创作，帮助学生了解造型语言的表达和方法，鼓励学生选择不同的工具、材料，运用制作等形式去表现春天，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，最终实现引导学生选择适合自己的表现形式，根据“春天”的主题，通过自己的绘画手工的实践形式，传达出自己对于春天的理解和情感。
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著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，世界上
在老师的引导下，学生们自由地发现、想象、创造，每一幅作品都蕴含了对春的热爱，对生命的感慨，同时也掌握了造型基本元素，如点、线、面在创作中的重要性，理解自然美和艺术美的关系，运用色彩表现不同的情感，运用具象或抽象的形式来制作他们心中的春天和蓬勃的生命力。
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在全国教育工作大会上，习近平总书记强调要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。国家《关于全面加强和改进新时代美育工作的意见》，也强调了以美育人、以美化人的重要性。美育是关系国家教育方针能否全面落实的关键之一，也是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，寿光现代明德学校的美术老师们，不断探索，构建更为科学的培美课程，不断实践，拓展课程的维度，搭建贯穿不同学段、螺旋递进的学习项目，让应时、应景且切合学生实际的美育课程，启迪学生思想、温润心灵。
倘能因艺术的修养，而得到了梦见这美丽世界的眼睛，我们所见的世界，
——丰子恺
来源;寿光现代明德学校
本文来源：网易潍坊
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杨庆华_wf02
