一本书就是一艘船，能把学生载到彼岸
一本书就是一盏明灯，能照亮学生的心灵
在停课不停学的居家日子里
让我们与书为伴
一起享受这美好的阅读时光……
弥水未来学校
线上授课开展以来，弥水未来学校着眼于师生阅读习惯的持续培养，以“全科阅读体系”为依托，用线上线下相结合的方式，培养学生阅读兴趣，促进学生成长。
线上线下相结合提升阅读效果
学校将“钉钉”app、人人通云平台以及视频网站等多种信息技术应用于阅读教学当中，为学生提供多样化的阅读资源。线上利用观看电视剧片段、微视频等资源，创设阅读情景与氛围，提高线上阅读教学的趣味性和实践性；线下，组织学生亲身参与到故事情节中，比如学生扮演故事主人公，分角色朗读等，帮助学生理解课文及其表达的中心思想，从而强化学生对阅读内容的理解，促进阅读效果的提升。线上线下相结合的阅读教学，让学生从被动阅读到主动阅读，从量变到质变，达到兴趣与能力双向发展的目的。
个性化指导确保阅读质量
学校线上阅读教学尊重学生的个体差异，因材施教，从学生的已有基础和发展需要出发，为不同起点的学生提供个性化阅读辅导，开发了“阅读云课堂”，包括“阅读任务单”、“亲子共读时光”、“线上分享”、“阅读点滴记录”、“阅读过关”等内容，在个性化指导的基础上培养学生的阅读兴趣，提升阅读水平，保障“线上阅读教学”的“质”与“量”。
网络信息平台展示阅读成果
在无法面对面指导学生阅读的情况下，学校打破了传统的阅读教学形式，充分利用网络信息平台，为学生搭建了“成果展示”的舞台，鼓励学生利用钉钉班级圈、视频、思维导图图片、网络投稿等方式展示自己的读书成果。后期，学校将围绕疫情防控，开展线上特色专题阅读，挖掘疫情防控期间的新闻素材，引导学生从案例中启发思考，通过撰写读后感、做阅读小报等形式，培养学生的爱国情怀和责任担当。
建桥学校
建桥学校立足线上教学实际，确定了“线下读书，线上交流”的阅读方式，结合各年级学生的年龄特点开展了居家阅读活动。
以学段分层实现阅读
学校立足于各级教研，针对学生年龄特点，每个年级确定一个活动主题，展开读书活动。低年级开展“读童谣、享绘本、讲故事”的亲子读书活动，针对高年级学生线上学习用眼多的特点，开展了“听名著、品快板、享阅读”的读书活动。
以多种形式增强阅读
低年级注重“诵”和“讲”，以讲故事、画画、为主，穿插唱童谣、背童谣、背诗歌比赛。中年级以“演一演”分享活动为主，通过分配角色、确定台词、线上展示，激发学生阅读兴趣。高年级主要以“读”和“写”为主，开展整
以
学校通过品析交流、手抄报、画思维导图、批注展览、故事续写等传统的形式，让学生们充分展示读书成果。同时，积极
明珠小学
“停课不停学”期间，明珠小学开展了丰富多彩的
直播课堂 传授方法
学校开展了云端阅读推荐课、阅读推进课、阅读分享课，推荐课中，教师向学生介绍“粗读、精读、默读、猜读”等方法；推进课中，师生线上交流阅读感悟；分享课中，话剧、辩论赛、朗诵活动轮番上演。
读书梗概 加深记忆
每天，同学们在阅读群中，发送一分钟读书梗概，由最初的磕磕绊绊，缺少重点，至每天上传内容涵盖“时间、地点、人物、故事情节”，学生们的声音越发洪亮、语言越发顺畅。
思维导图 开启智慧
读书过程中，师生共同“摘抄经典、议论内容、
美文朗诵 尽展风采
每周四，六一班如期举行美文朗诵直播赛，每位参赛选手着校服、戴红领巾，爱国文，语气激昂、一片赤诚；怀乡文，语调柔婉，如泣如诉。
激励评价 培养能力
实施师生“共读一本书”活动，评价是催化剂，一是通过线上“阅读成长记录袋”对阅读情况进行记录；二是采用云端星级评定方式，根据学生的阅读量、批注、摘抄等而采用量化方式评价；三是通过“书香少年”“书香家庭”等激励卡进行评价。
世纪教育集团
世纪教育集团把阅读课作为线上教学的重要课程，以“云端悦读·畅享书海”为主题，开展多种形式的读书活动，让学生居家学习期间保持读书热情，享受读书乐趣，让读书成为居家学习的良好习惯和生活方式。
以指导手册助力学生“悦”读
编写了《阅读指导手册》，
以线上交流推动学生“悦”读
每周按照计划师生共读一本书，定期进行线上阅读分享和阅读评价，阅读推进的方式也是多种多样，有的是视频分享阅读成果，有的是录音分享阅读收获，通过小组分享、个人展示，实现了生生交流、师生交流，激发了学生交流分享的积极性，推动了学生阅读的热情。
以评价
手抄报、思维导图、制作小书签、读书推荐卡……学生用自己喜欢的方式分享自己的阅读收获；同时，开展 “我是小小朗读者”“我读我喜欢”等活动，每晚学生作为“朗读者”为家长朗读自己喜欢的文章，有效
上海公馆幼儿园
上海公馆幼儿园推出六个“一”阅读计划，以“读听讲画演创”六位一体阅读模式，培养幼儿的阅读兴趣和能力。
“读”——每天一次亲子阅读
各班教师结合小
“听”——每天一次晚安故事分享
教师们在上海公馆幼儿园公众号“我的童年院落”中推出了“童心书苑”专栏，每天推出一个精选绘本故事，由老师录制并分享到班级群，家长和幼儿共听，现已分享54期。
“讲”——每天一位故事大王
教师举行“线上故事分享会”、“故事辩论赛”等活动，鼓励幼儿大胆表达，创意想象，培养幼儿语言表达能力，锻炼自信心。
“画”每天一次绘画表征。
在鼓励家长为幼儿创设“图书角”的同时，鼓励家长一对一倾听幼儿的想法并记录，从幼儿的表征中走进幼儿的内心世界。
“演”——每周一次绘本表演
绘本的每一次挖掘和遇见，都会引发无数的奇思妙想。鼓励家长与幼儿一起进行阅读后的角色扮演，在亲子互动中感受阅读的乐趣。
“创”——每周一个绘本创编
当幼儿的阅读经验嫁接到一日生活时，就会在游戏链、问题链、经验链中助推幼儿的深度学习。
实验小学
制定读书方案 分享阅读乐趣
为了减轻学生面对疫情带来的焦虑烦躁心理，学校语文学科有计划地把阅读活动渗透在孩子们居家学习的每一天，让阅读成为孩子们寻知静心的良好渠道。学校各班根据线上书香校园实施方案，制定了班级读书方案和计划。孩子们根据自己制作的个人阅读计划，在阅读交流直播课上，老师和孩子们一起交流阅读的方案和内容，分享从中收获的感想和体会，感受阅读带来的乐趣。
多题材阅读 多形式分享
居家学习期间，低中年级以更加灵活多样的方式开展了居家学习的阅读活动。孩子们选择的书籍题材多样，阅读活动展示形式多样。线上学习期间，孩子们阅读书籍，摘抄喜欢的部分，展示读书笔记，分享朗读片段，开展分享会，开展家庭诗歌诵读，一起分享阅读的收获和喜悦。
读古典名著 品百味人生
高年级学生在线上学习的共读过程中，通过阅读经典名著，帮助学生感悟书中更多的人生哲理，从名著中不断修正自己的方向，激励学生坚强的意志，沉淀烦躁的情绪。
智慧碰撞展示 亲子参与共读
为增进亲子关系，营造书香家庭氛围，学校建议每个家庭选择孩子喜欢的图书，家长与孩子共同阅读，共同分享。悉心陪伴，让阅读成为习惯，和孩子一起去遇见更好的自己。
书写读书故事 感受阅读快乐
孩子们在阅读后，通过书写感悟来记录自己与书的故事，通过阅读感受到书中故事内容的丰富性和趣味性，同学们通过手抄报或思维导图的形式，将抽象的文字变为生动有趣的形象，在丰富多彩的阅读活动中享受到了阅读的快乐。
实验中学
诵读经典，诗话人生
虽然居家上课，但是每日晨诵已成为雷打不动的习惯。很多孩子每天早早起床，自发的诵诗发视频，老师们每天早上打开手机，满屏的经典诗韵扑屏而来，孩子们或吟诵，或独舞，在元气满满的朗朗的读书声中开启了一天的线上学习，心情也随之愉悦。
部署计划 助力阅读
年级教研组根据各自学情制定阅读计划：首先通过每周的家长会，将读书篇目推荐给学生，并引导学生自主制定读书计划，记录《书相伴成长》。然后合理利用碎片时间，每节课上线五分钟抽查一名同学，分享自己喜欢的段落、人物、情节、读书感悟等。最后在第二周末举行线上读书交流会，畅所欲言。
学生听书，师生共读
语文老师每天下午拿出一个小时的时间全程视频和孩子一起读书。通过网上的音频资料，发送至本班学习群，帮助学生以“听书”的方式积累阅读素材。教师伴读，减少学生在线学习的时间，保护学生的眼睛，也解决了大部分学生宅在家里导致孩子不读书以及阅读资源有限的现状。同时鼓励具备朗读特长的学生将自己每天的阅读收获录制音频资料，发送本班学习群，同学之间互相欣赏学习。
云端课堂，线上分享
线下的整本书阅读，一本书两周时间读完，进行阅读测评，全部过关后，利用周五晚上邀请家长和孩子一起进行云端分享，在汇报交流中，孩子们对人物、情节、感悟畅所欲言，家长也可参与互动，从成年人的角度谈感悟，激发了孩子们读书的热情，亲情也在交流中进一步升温。
羊口新区小学
自线上授课以来，羊口新区小学坚持开展“读在线上，‘语’你成长”主题读书活动，分年级、分层次、分梯度，多措并举，扩大学生线上阅读容量，确保学生线上阅读质量。
云倡议，助阅读
学校发起线上阅读的倡议书，鼓励师生参与报名，班级内由班主任、语文老师发布倡议书，鼓励学生、家长参与阅读。通过云倡议，提高师生参与阅读的仪式感与使命感，助力师生阅读。
讲梯度，提兴趣
针对不同年龄阶段学生阅读能力的差异，开展多种梯度的层级阅读，一二年级进行亲子阅读，三四年级进行读书故事分享，五六年级进行名著章回接力赛，满足不同年龄段学生的阅读需求，提高针对性。
用强国，延展读
充分利用“学习强国”资源，如 “看人物”和“看科技”“看教育”栏目下“亲子课堂”和“小学”板块，学生从中感受英雄人物的人格魅力及中国优秀传统文化的熏陶，更在潜移默化中培养爱国情感，学会热爱生活。
展示评，提高度
充分利用钉钉的送花、点赞功能，对学生进行图片奖励，将优秀的阅读作品不定时展示，并分享到班级群，加上教师的文字表扬，从而鼓励学生阅读更多的优秀的文学作品，分享自己的读书感悟，从书本中收获人生与成长，从而切实提高线上阅读的有效性。
洛城屯田小学
线上学习以来，洛城街道屯田小学开展了丰富多彩的线上阅读课。
每天早上诵读经典诗文
诵读诗文以《语文主题学习丛书》中的经典诵读内容为载体，选取适合学生背诵的经典诗文推送到学习群，学生们可利用早饭后的时间先熟悉诗文的内容，同时还可以扫描书中附带的二维码收听朗诵音频，反复跟练，学校教研组录制朗诵讲解视频,供学生们参考。教师早读领诵正音，之后由学生领诵，然后针对问题进行纠正，最后自由完成背诵练习，随机抽查学生再指导，最后录视频上传小管家，教师点评，学生互评。
每周两节阅读课，读《语文主题学习丛书》
《语文题学习丛书》是课文内容的有效拓展，内容主要为范文阅读、组文阅读和自由阅读三部分。随着学习课文时一起完成范文阅读，组文阅读和自由阅读在阅读课上由学生们来分享。教师PPT出示任做批注，写感悟。学生们大约用25-30分的时间进行充分的个性阅读，然后用10-15分钟的时间在学习群进思维碰撞，头脑风暴，最后整理读书笔记。
扎实开展好整本书阅读
每个年级的学生根据语文课本推荐阅读书目，周末学生自由选择，边读边写读书笔记，读完后小管家打卡，有条件的可以开展亲子阅读。同时有针对性的开展“做思维导图”、“写读后感”和“讲故事”等活动，通过学习群、小管家和线上会议进行交流展评。大家在群里互相交流、相互鼓励，营造了浓郁的阅读氛围。
侯镇一中
为了丰富学生居家期间的学习生活，侯镇一中多措并举，除了安排文化课，音体美劳等课程外，还出台了五项措施，努力提高学生的阅读能力和写作水平。
备足线上阅读书目，家长学生精心
语文教研组全体老师协同学校教导处政教处，积极准备，并参照语文英语阅读书目和市新华书店杯读书活动的要求，向家长和学生推荐网课在家读书书目和读书方案，请家长和学生精心准备，积极参与。
完善学生个人书柜，家长学生同心
提倡学生在家中建立自己的小书柜，把自己喜欢的书，收藏的书，分门别类的整理起来，再根据自己的家庭条件，建立自己的小书柜，做个有品位的小小“读书人”。
开好线上阅读课程，家长学生用心
在网课期间，每个级部统一，每周2节阅读课，每天睡觉前阅读半小时，由语文老师备好阅读课，负责线上指导，班主任老师巡课，并协调组织各种读书活动。
线上评比读书笔记，家长学生欢心
既要有好的读书习惯，更要有工整用心的读书笔记。网课期间，鼓励学生积极撰写读书笔记，读书心得体会，在书本上做好批注，归类摘抄名人名言和好词佳句等，并在网上展评优秀的读书笔记，通报表扬，开学后补发证书。
评比读书明星家庭，家长学生交心
提倡全家共读书，坚持亲子共读一本书活动，共同沐浴书香，感悟经典，提升素养，并评选出班级和级部的读书之星和书香家庭。
营里镇西黑前小学
营里镇西黑前小学开展了“诵·讲·读”系列活动：诵——抑扬顿挫诵经典，讲——绘声绘色讲故事，读——声情并茂读课文，开启低年级线上阅读之旅。
抑扬顿挫诵经典
每天上午的第一节课前十五分钟，是学校的“诵读一刻”时间。各班小老师在腾讯会议中，抑扬顿挫地领读学校的经典诵读读本《西前学子爱阅读》中的古诗和经典选文，以嘹亮的声音和饱满的精神开启一天的学习。
绘声绘色讲故事
每个学生每周至少阅读一本绘本故事，并从中挑选最喜欢的故事讲给爸爸妈妈听；也可以录成小视频发到班级群中，讲给大家听；还可以在每节课间隙，讲给同学听。同时，要求学生每个星期至少一次与家人共读绘本，还可以制作简单道具，排演故事。并鼓励学有余力的同学仿照读过的绘本，以绘图和简单语言的形式，创编故事。
声情并茂读课文
学生从语文课本中任选一篇自己最喜爱的课文，配上优美的音乐，声情并茂地朗读出来，并将录音发送到班级交流群中，由家长和同学共同评价，评选班级“最美声音”。并利用学校公众号将评选出的作品推送到每个学生，通过网络投票，评选出学校“最美声音”。
来源：学在寿光
本文来源：网易潍坊
责任编辑：
杨庆华_wf02
