为深化课堂教学改革，进一步提高我校教师的课堂教学水平和教学质量，发挥高级教师的引领示范作用，菏泽国花学校高中部于2022年3月15日-16日在16号楼报告厅举行高级教师和教学干部“亮剑课”活动。此次活动旨在通过以教引教、以教促教，促进青年教师业务技术水平提升，推进学校“对分课堂”教学改革活动向纵深开展。
本次活动中，共有12名高级教师和教学干部执教了示范课。他们从不同学科、不同角度，把“对分课堂”的教育理念分别融入到各自的教学实践中，充分展示了扎实的教学功底和娴熟的教学技艺，为全校教师呈现了一场教育教学的盛宴。
01、朱惠玲校长执教《林教头风雪山神庙》
朱校长执教的这节课是《林教头风雪山神庙》的第二课时。在第一课时梳理了故事情节的基础上，分别使用了“隔堂对分”与“当堂多次对分”的方法，学生独学内化之后，小组交流，班内展示。同学们在交流展示中完成了对人物性格的分析，在比较阅读中探究了“性格与命运”的关系。
02、郑建波校长执教《Unit5,Book2 Section IV Discovering Useful Structures》
郑校长遵循导学评用大课堂理念，以学生学为核心，老师主导进程，充分借鉴对分课堂模式，以当堂对分形式进行操作。
郑校长凝练主要知识点，以能串起整个学习过程为原则，提纲挈领精讲核心的几个方面，留给学生自主探索、吸收的空间。通过“学生自主学习材料内容--核对答案--课堂讨论--组内交流（老师巡视）--全班展示--共同解答”的流程，达到学以致用，激发学生学习兴趣的目的。
03、潘若益主任执教《如何阐述自己的观点》
潘主任在这次“亮剑课“上，尝试了单元式教学。以“让学习真正地发生在学生身上”为教学原则；以“激活思维”为选择教学方式的标准；以”教师教育的主导作用“与”学生学习的主体作用“充分而良性交互作用的过程，实现高效的课堂教学。潘主任设计的高中语文必修下第一单元把五篇课文整合起来，读写结合。让“单元整体设计·四步循环”与”对分课堂”的融合落地生根。
04、李庆文主任执教《陈情表》
李庆文主任采用的课堂模式是：“导学评用大课堂”+“对分课堂”（当堂对分）。变老师的讲为精讲，变学生的学为主动的学，让学生在自查自究、自我探究、合作探究、互帮互助的基础上完成自我提升。 本节课最大亮点是学生能充分活动，主动活动，变被动活动为主动活动。“组内互帮、组间互助”，学生能在讲解中共同受益。
05、朱兆玉主任执教《动物细胞工程（3）》
朱主任通过将“导学评用大课堂”与“对分课堂”深度融合，努力践行着把课堂还给学生的教学理念，让学生成为课堂的真正主人，力争实现让课堂活起来、让学生动起来、让思维飞起来的教学目标。
06、杨佳主任执教《DNA是主要的遗传物质》
杨主任利用“导学评用大课堂”的教学模式，授课前让学生充分预习，并认真批改了导学案，了解了学生自主学习的状况。课堂上，杨主任语速适中，内容连贯，思维清晰，逐步带领学生层层理解与探究，解决了这节课的重重难题。课上学生们精力高度集中，紧跟老师思路，课堂氛围十分融洽。
07、马晓佳主任执教音乐欣赏课《多彩的华夏之音》
马晓佳主任在课堂采取寓教于乐的方法，让学生感知、理解、记忆、升华，做到听得懂、学得会、记得牢。本节课通过了解中国南北方音乐的不同，让同学们感受华夏音乐的多元性与包容性，了解中国民歌所表达的感情直白、热烈的特点，让人感受到它的独特魅力，激发我们对中国民族民间音乐的兴趣，增强我们的民族自豪感。
08、徐凯主任执教《材料使用三级跳》
本节课的设计意在将对分课堂和导学评用大课堂有机融合，灵活的运用到作文教学中。在教师精讲后，设置了三个语段的内化、吸收，完成亮考帮，同时融合“自主学习”“自主探究”“合作探究”。让学生成为课堂的主人，在讨论、思考、展示中，学生成为课堂的主角，课堂成为真正的“自主、合作、探究、展示”的学堂。
01、王翠珍老师执教《Урок 3 Что вы будете делать》
王翠珍老师在授课时，适时调动学生的学习兴趣 ，寓教于乐。按照”导学评用“、 ”对分课堂“的步骤，先让学生们掌握好本节课的学习内容，再经过内化吸收、亮考帮等教学过程帮助学生完成学习任务。
02、卢桂丽老师执教《У васбольшая семья?》
卢老师这节课课堂容量大，重难点讲授清晰，贴近高考的内容。课堂流程、环节完善，能够做到讲练结合、学以致用。综合了导学评用和对分课堂的教学理念，融入文学常识及作文素材积累，为高考做铺垫。
03、朱广德老师执教《电磁阻尼和电磁驱动》
从整体结构上，朱老师把本节课分为三个教学环节：“教师精讲——学生自学+讨论——学生展示、教师引导和总结”。
按照“对分课堂”的教学模式，通过“精讲”使学生有深入的理解；依据“导学评用”的教学理念，通过“自学、讨论、展示”，促使学生主动思考，使学习真正发生。本节课的教学设计，目的是结合二者之长，取得更好的教学效果。
04、刘学存老师执教《中国的耕地资源》
本节课在充分研读课标要求和学生综合思维与认知水平的基础上，科学利用导学案和教材的纵深，巧妙采用课堂对分的教学模式，教师先思维导图串联教材知识体系，学生自学与互学，自主探究与合作探究相结合，即时训练检验学习效果，教师及时解答学习过程发现的问题并归纳总结，良好的课堂效果在质疑、释疑、归纳、提升的节奏中悄然生成。
3月20日晚，在教师例会上，吴福彪校长对这次”亮剑课“进行了点评与总结。他认为：本次亮剑课的课堂教学求真务实，实用性强，不虚假不作秀，是高中部常态课的真实展示；绝大部分老师凸显了“学生为主体”的课堂教学理念，在课堂上突出学生的“活动”---每节课上都有学生看书阅读、自主学习、独立思考、学生回答等环节；绝大多数课堂上都有小组讨论、全班交流、质疑答疑等环节；大部分老师对“导学评用大课堂”教学模式都能以不同的方式进行展示，并且逐步把“对分课堂”教学思想融入“导学评用大课堂”教学模式，“导学评用对分课堂”的升级版正在形成；不少青年教师听课积极性高，接受新事物能力强，自觉主动地提升业务能力，让我们看到了高中部教师队伍蓬勃向上的新生力量。
按照学校部署，本次教学大比武活动接下来还要在全校范围内举行骨干教师”公开课“与青年教师“达标课”。
来源：菏泽国花学校
本文来源：网易菏泽
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