滨州市政协委员杨晓香：建议加强学校疫情防控的心理疏导与人文关怀

根据《山东省教育厅关于2020年春季学期开学工作的通知》高中（含中职）学校毕业年级4月15日正式开学。自此各学段学校将根据疫情逐步恢复正常教学秩序，各年龄段学生也将陆续返校。开学前，各学校根据省厅统一部署对防控新中国成立以来发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的新冠肺炎疫情做了充分准备，并制定详尽的预案，明确要求把学生生命安全和身体健康放在第一位。尽管如此，我们对疫情突发深刻影响学生心理健康问题仍然不能掉以轻心。面对重大疫情，部分民众难免会产生恐慌和焦虑等情绪，更何况是未成年的学生。这些情绪如果处理不当，可能造成抑郁、愤怒，导致应对失当和行为失常等后果。因此，心理援助与干预是疫情期间学生都需要的。学生个体对疫情的认识和解释、个性特征、亲人和朋友给予的支持程度、适应能力等因素不同影响，每个学生对疫情反应的外在表现也会不一样。长时间待在室内上网课，可能会出现烦躁、紧张、焦虑等情绪，出现频繁刷手机、作息紊乱等情况，其实最主要的原因是生活方式骤然改变带来的不适。为此要加强心理干预和心理疏导，有针对性做好人文关怀，使每个学生开学后都能拥有一颗安定安宁的心。这是学校打赢疫情防控战的重要一环，也是社会心理重建的重要内容。

为此，滨州市政协委员、滨州市第一中学德育处主任杨晓香提出以下建议：

第一，良好的学生心理和平和心态不仅是打赢疫情防控阻击战的稳压器，也是提高学习效率、融洽师生关系的推进器，因此学校要高度重视对学生心理疏导和人文关怀工作。

认真学习贯彻落实国家卫健委为应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情，针对精神心理健康方面的工作制定的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》，学习《中小学生防疫心理调适手册》（浙师大版）、《新型冠状病毒大众心理防护手册》（川大版）、《新型冠状病毒感染的肺炎疫情下的心理健康指导手册》（陕师大版），做到人人尽知，提高每位教师应对能力。

第二，开学后做好全体学生疫情期间心理健康普查测试。

充分利用各校心理教师专业人才力量，参考相关专家或者高校有关疫情调适方面信度、效度高的心理测量问卷，通过问卷星编写制定好，请全体学生按自己的真实情况填写，观察记录全体学生的心理健康状态，密切关注及时疏导不良情绪，要理解、宽容、包容因疫情造成的个体心理创伤，加强个体的心理干预。同时也需要做好群体的心理指导、疏导，增强群体的心理免疫力，提升群体应对疫情的信心，为抗击疫情恢复正常教学秩序创造良好的大环境。疫情无情，人间有爱，加强对学生的人文关怀，形成强信心、暖人心、聚民心的氛围，这有助于师生关系、家校关系和谐稳定。

第三，深入开展家国情怀教育，让学生接受一次精神的洗礼。

良好的精神状态是战“疫”成功和心理重建的重要方面。充分利用抗击疫情期间我们国家面对疫情的大国担当和精准施策的事实，加强爱国主义教育理想信念教育，坚定“四个自信”。以抗击疫情人民战争中普通中国人的团结、协作、奉献，以及中国方案的成功，培养积极乐观的情绪、健康向上的心态、理性平衡的心理，这本身也是一种强大的免疫力。结合学生已有知识引导学生对疫情科学认知，理性判断，积极做好个人防护，不偏听偏信、不盲从跟风、不信谣传谣，形成科学文明的生活方式，培养科学精神。以抗击疫情中大批“逆行”医务工作者的事迹，培养担当意识和职业精神，这有助于凝聚力量、提升中国精神，也有助于展示文明的中国力量。力争经历此次疫情的严峻考验，让我们的学生逐渐成熟和理性，让核心价值观更加深入人心。

第四，建立家校心理健康互助体系。

家校共育，学校和家长要形成合力，学校可推荐家长阅读《家安心安》（北师大教授主编的家庭心理自助手册）等专业心理支持类书籍，主动和家长建立良好的交流平台。学校要鼓励家长和学生，针对疫情期间的社会上出现的各种现象、各个行业人们的采取的行为、社会普通人的认识等选定主题，进行调研，搜集资料，采访相关人员，形成调研报告，在同学间进行分享。让学生们亲身体会疫情给我们社会带来了什么变化，社会上各个行业的人是如何做的，他们的想法是什么，为什么会社会上会出现各种声音，从亲身的调研和同学的分享中得到一些收获。家长和学校共同助力学生平稳度过疫情影响期，在疫情中思考，在思考中共同成长。

总之，疫情是人类无从避免而又必须面对的突发现象，正是在抗击疫情过程中，检验和展示着国家的综合实力、人民的精神面貌、党的动员组织能力和民众的现代素养。疫情终将过去，重建工作也将展开。作为教育工作者要通过国家对这场重大突发公共卫生事件有效应对的事实，教育引导学生，提升其生命的理性自觉，使其更加健康的成长。

记者 彭翠翠 报道