春已至 花正开：金马公学小学部第五阶段网课纪实

Hello，Spring

寒冬已去，暖春即来！疫情的阴霾逐渐散去，萦绕在我们心头的冷意也逐渐被暖阳驱散。虽然疫情暂时绊住了孩子们走进校园的脚步，但却没有阻挡住孩子们那颗向学的心！在“停课不停学”的这段时间里，金马公学的学子们转移了学习的主阵地，在老师与家长的陪伴下，制定计划并逐步实施，不负时光，不负韶华。

做时间的主人

在网课开始前，孩子们就在导师的建议下早早地做好了时间规划，有计划、有目的地去完成课后任务，闲暇时间读一读绘本、名著，拓展自己的兴趣和爱好，使一天的生活充实又高效。在与家长交流过程中，家长们也比较认可时间规划，普遍认为孩子们在做时间规划后做事更有条理、有计划了，做事情的效率也相应提高。一周结束后通过审视一周的计划完成情况，孩子们也能更好地反思自己，积极进步。

教师教研

自从网络课堂开展以来，老师的教研也与时俱进，网络教研活动成为老师们工作的重要部分。每周各教育中心、各级部的老师都会如约而至，针对如何有效指导学生课前学习，如何有效推进学生线上学习，如何提高学生的课后学习效率等重要问题展开别开生面的线上教学研讨。每次教研都给老师带来不一样的收获和心得。各科老师注重提升学生的学科素养，注重一课一得，保证学生有新收获。利用丰富的资源，采取不同的教学方法，传授各类知识。

为了更好的提升教与学的效率，通过教育中心及级部备课组的商讨，建构了各个教育中心的分层级任务单建构模型，在此基础上，各个年级根据学情再单独设计每一课的任务单。

教师线上教研

语文任务单建构模型

超学科主题的实施

教育不仅仅是培养习惯，教给孩子知识与能力，最难的是也是最重要的是引领孩子精神成长。“停课不停学”不是单纯意义上的网上上课对于学科知识的积累，更要有超学科学习的意识和能力。四年级在一个月“标志与符号”超学科课程的学习中，同学们学习到了各种各样的标志和符号，这些标志和符号促进我们之间的交流。看看我们多样的课堂：

超学科主题课程

一节节课程上完，孩子们收获颇多，看，孩子们的作品：

前进，不留遗憾

网络授课这种形式对孩子们来说是一种新的体验，虽然方便了孩子们的学习，但对于孩子们的自主学习能力也提出了更高的要求。自主学习能力强的同学能早早地预习新课，与其他同学拉开差距。为了帮助孩子们缩小差距，各科老师在人人通发起了打卡活动，孩子们明确了每天需要完成的任务，自主学习能力提高了，前进的脚步也更快了。

家校共育促成长

网络授课这种形式不仅对学生来说是一种新的体验，对家长、教师来说更是一种全新的挑战，因此学校与家长朋友和学生的及时沟通就成为解决问题的关键。视频交流是最直接有效的方式，上课时刻关注网课进程，课后及时与学生和家长反馈网课过程中的问题，真实了解孩子和家长的想法和状态，密切关注网课课上和课后孩子们的落实程度，为孩子们的网课学习负起责任。

隔离隔住了病毒，但却挡不住师生共同学习的脚步，在这个特殊的寒假里，金马公学的老师和孩子们远程互动，别样的课堂上碰撞出了精彩的火花。如今时间已到三月下旬，疫情高峰已经过去，这个寒冷的冬天即将被春暖花开画上句号。这个特殊寒假，让老师和孩子们静下来思考自己的教学育人方式和学习方式，尝试改变与突破，在这寒冷的冬天里，开辟了充满书香的温馨一隅。