居家生物怎么学？潍坊高新金马公学殷老师给你支招

写在前面

初中生物学是一门自然学科,与现实生活密切相关,系统讲述各种生命现象和生命活动规律。在假期内我们如何有效开展自主学习,大力提高生物成绩呢?下面,就结合自己多年的教学经验谈谈自己的看法。

七年级同学可以利用假期时间，开展新授课的预习和学习，八年级同学可以充分利用假期内的充足时间，开展专题复习，形成知识框架，系统掌握本专题的基本知识，在进行专题复习的时候看可以采用建构法。在多年的中考复习中，采用此方法进行系统地复习，也取得了比较好的复习效果。下面结合案例，介绍下如何利用建构学习法进行学习。

生物学习

利用建构学习法进行学习

初中生物学要学习哪些大块的知识，从宏观上把教材的内容，分门别类进行整合，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射，进行分析然后再综合，分别融汇成一个有机的系统。运用分类法建构纵向知识框架，运用辩证法建构横向知识框架，运用“放射思考”构建立体框架，运用“循环建构”构建时空体系，打造一个立体化的建构学习氛围。

1.运用分类法建构纵向知识框架

在初中生物学的知识体系建构中，可采用从宏观到微观的分类方法，建立起纵向的知识框架。从生态系统到群落进行宏观建构，从群落到个体进行中观建构，从个体到细胞进行微观建构。宏观、中观、微观的系统建构，归结起来就是“抓点、连线、织网，打通界限”。

在学习过程中，不是急着去进行课程内容的教学，而是先教会学生学习本学科的方法，教会学生采用分类法、辩证法、联想法、拓展法、知识树法、概念图法等手段，锻炼学生的自主学习能力，主动建构知识的能力和团结协作的能力，因为这是学好初中生物学的基础。

以生物圈为起点，掌握分类学手段，认识由宏观向微观发展。沿着“生物圈——生态系统——群落——种群——个体这一主线构建知识体系。以上各部分内容，最终落脚到生物圈是所有生物的家，从生态系统的组成、类型、平衡角度出发，认识到保护生态平衡就是保护人类自己。

将零碎的知识点整合成一个可视化的物体，这样就有助于将知识建构起来。比如，鱼类的相关知识有很多，可以全部梳理出来，并与现实生活中的鱼一一对应起来，就可以很容易的记住了。

2.运用辩证法建构横向知识框架

生命，是一个矛盾统一体，生命世界蕴含着丰富的辩证法思想，例如：生物界与非生物界的统一性和差异性，生命体结构和功能的统一性，生命活动的辩证统一性，生物之间及生物与环境之间的辩证统一性、动态变化发展性等。教师适当的运用辩证法的观点引导学生充分的挖掘，把握生命现象内在的逻辑规律，建立认识客观事物的方法论观点，树立科学的世界观。

3.运用“放射思考”构建立体框架

放射思考是设立一个思考中心，并由此中心向外发散出若干个关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出若干个关节点，而这些关节的连结可以视为记忆，也就是构建个人数据库。在初中生物教学中，可以有意识的训练学生的“放射思考”，通过一个“思考中心”就能把初中生物学知识穿起来。比如在学习人体的生理的时候，将一个“汉堡包”为思考中心，建构起人体生理的立体框架。从发现汉堡的过程，将耳朵、眼睛、大脑等神经系统的知识穿起来，再从分析汉堡包的营养成分开始，到消化和吸收的整个过程，以及通过血液循环运送到组织细胞，通过呼吸系统将氧气和二氧化碳转运至组织细胞，在组织细胞内完成氧化分解，代谢废物的排出的线索让学生将消化、呼吸、循环、泌尿知识连接在一起。还可以再拓展出去，可以联系被子植物的一生研究汉堡面粉的由来，还可以通过生物技术手段制作汉堡等知识。

4.运用“循环建构”构建时空体系

当建构起学科知识框架结构体系以后，还要采用“循环建构”学习法来帮助学生巩固和完善知识体系。用一系列的循环知识单元，来代替平铺直叙的知识积累和阐述。每一循环都比前一个循环更高一层，更进一步。它能够更迅速地理解和获得知识、也能更广泛地了解所学内容的全貌。

5.运用“生活经验”构建实践体系

生活是最好的老师，将自己的所学的知识与生活的生物建立起联系，一边学一边做，就会越学越轻松，越学越有趣。

比如：在学习《人的生活需要营养》这一章节时，就可以动手做一盘油炸黄花鱼，一是复习了鱼类的相关知识，二是在制作食物的过程中，了解食物的基本成分，并且把做好的油炸黄花鱼与家人一起分享，再详细讲讲这里面富含的营养物质，以及如何消化吸收的，一定是一件非常有趣的事情。

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