心灵寄语|静待花开，乐享芬芳

静待花开，乐享芬芳

从前，沙漠里有一支古老的游牧部落，长期迁徙，居无定所，但他们有一个坚持不懈的习惯，那就是每次行走两天，必须停下来休息一天。世世代代，从不例外。有外人不解的问部落首领，“为什么你们要坚持走两天歇一天呢？”年迈的部落首领耐心的解释说，“我们的脚步走的太快，而我们的灵魂走的太慢，走两天歇一天，就是为了等我们的灵魂赶上来。”是啊，当我们正在为生活疲于奔命的时候，生活已经离我们而去。有一种失败叫瞎忙。聪明的人，无论何时何地，会调节好自己，去乐享生活。

面对“停课不停学”的现实，面对海量的教学资源，面对教育技术的迅猛发展，我真正感受到了“学无止境”的内涵，体会到了“活到老，学到老”的终身学习观。对于学生来说，这是这里的“学”是广义的，不只是学习文化知识，更重要的是人格的完善和心理的健全。对于老师而言，我们要着眼于孩子们的全面发展，五育并举。我们要善于指导学生在“学”的过程中学会处理与集体、社会、自然的关系，学会感恩，学会责任担当，这种“学”一定是洋溢着人文关怀，蕴含人生智慧，师生和谐互动，充满人情味的一种学习过程。所以大家一定要深刻而全面地理解“停课不停学”的初衷，在实际的教育教学过程中，做到有的放矢，为学生的幸福人生奠基。我想，学习力和幸福力才是孩子一生的财富。

尤其在这个特殊时期，我们要将生命教育、道德教育、爱国主义教育和身心健康教育融合渗透于文化课中。我们既要关注眼前面临的中考、期中考，即所谓的学业成绩，更要着眼于孩子们核心素养的提升和他们长远的发展。此刻，面对挑战，我们要拿出教育人的专业情怀，专业水准，直面挑战，打好这场无硝烟的战斗，我们要落实立德树人的根本任务，培养学生家国情怀、世界眼光。可以说，作为教育人，我们任重而道远！

那么如何去引导学生的学？我想从以下三方面来阐述：

一、精选教学资源

现在，我们不愁没有资源，而是资源太多。铺天盖地的是大量的教学资源。国家中小学网络云平台、学习强国、京师在线......面对这些资源，我们如何选择，才能让我们的课堂更精彩，更有效。毕竟上课的时间是有限的。怎样让着有限的时间发挥巨大的作用，这都是我们要去解决的问题。我觉得，一是要认真备课，把最好的、最适合咱们孩子的资源利用好、整合好。必要时需对现有的资源进行二次开发。二要注重混合式学习。混合式学习就是，线上学习和线下学习相结合，多种方式，五育并举。以学生的身心健康为前提，一定不要为了学习成绩而牺牲了我们孩子们的身心健康，这样得不偿失，家长会心疼，我们也会后悔。所以，我们要经常学会换位思考，不能太着急，一定要静下心来、放慢脚步，静待花开......

二、转变学习方式

教育技术的飞速发展，为我们的教育教学带来了巨大变革。前天晚上在听了卢校长的直播课，她提到一种学习模式，叫“1+1问题解决塔式课堂”。第一个“1”就是自主课，第二个“1”是展示课，这是基于自主、探究、合作的新课程，基于由“学知识”到“做事情”的学习理念和方式的转变。其实就是杜威的“教育即生活”“从做中学”。具体环节：主题学案是导引，自主学习是前提，展示学习是突破，学习报告是成果，小组建设是保障，技术融合是助力，实现了无时空、零距离、个性化、个别化学习新模式，实现了人人皆学、处处能学、时时可学的教育新生态。

凤鸣学校一直提倡小组合作学习，这种方式在线上也发挥着很好的作用。这是一种“兵帮兵、共发展”的形式，达到积极互动、人人参与的境界。我觉得，小组合作学习，不光让孩子们是学会了知识，更重要的是培养他们合作探究、人际交往的能力，让每一个孩子都动起来，感受到自己存在的价值，从而树立自信心，更积极阳光地去学习、去生活。小组学习的本质就是让学生参与其中，承担责任，形成一个学习共同体，培养班级的凝聚力，发挥学生自我管理、自我教育和自我发展的能力。学习内驱力的激发才是真正的学习。就像苏霍姆林斯基所说的，“最好的教育就是自我教育。”

三、责任在担当中践行

今天早晨，我看到毕业班的老师对孩子们说的话，真的很感动，那是一份责任，一份沉甸甸的爱。我们凤鸣人做教育是用情、用力、用心的。这个不同寻常的寒假，我们一直没有停歇教书育人的脚步。从假期作业的每天调度到延期开学的用心辅导。每天在群里，看着大家的忙碌，感受着那份温暖的爱与责任。我真的很庆幸当初选择凤鸣。这一年半来，阿娜，延平和各级部主任对我的帮助很大，他们的工作热情和干劲也感染了我，让我融入这个幸福的大家庭，跟大家一起成长。所以，在这里我要感谢每一个凤鸣人，是你们让我体会到一名教育工作者的幸福。真诚地谢谢大家一路的陪伴与支持！疫情过后，希望我们携手并肩，幸福前行......

老师们，我们的教育使命是教书育人，可以概括为八个字：“理性、感恩、情怀、责任”。没有任何一个职业如老师般从童真烂漫到满头银发，让我们以生命的年轮在一个园子里守候花开树长，生命芬芳！