建设和谐共赢的大家庭 潍坊金马公学小学部管理经验浅谈

在全校各部门中，小学部面临的问题最多，比如：教职工人数最多、平均年龄最低、服务年级跨度最大、学生以及家长群体庞大等等。如何破解这些问题，让小学部充满活力、富有创造性、实现高绩效？这成为了质管一直思考和实践的重大课题。

1.厘定部门目标，明确共同愿景

一支有战斗力、能打胜仗的团队，一定是心往一处想、劲往一处使的团队。一年来，质管引导、激励、调动部门全体成员，共同投身到“我们需要怎样的小学教育”这个问题的大讨论中，在人人参与的基础上，细化学校三年发展规划，逐渐清晰厘定了部门目标，统一了大家的思想，明确了小学部发展的共同愿景。比如：PYP课程改革、单元以大概念为焦点的教学设计、鼓励孩子个性发展、身心健康成长等。目前，这些目标已经成为小学部全体成员的价值追求，并逐渐形成了一种环境、一种文化，带上了鲜明的学校育人的独特气质。

2.实施项目管理，激发内部活力

对于一个部门来说，人多不一定“势众”，如何提高“大部门”的凝聚力、激发每一个人的工作积极性？却往往成为部门头疼的问题。对于这个问题，我们采取的办法是：回归教师的真实本性，找准需求，具有针对性的发挥教师的特长与优势。把小学部的重点工作分解为项目，实施项目化管理。每个项目设组长，实施组长负责制，项目成员采取自愿报名与定向招募相结合的方式产生，例如PYP项目组、选修课项目组、课程资源研发项目组等，确保小学部每一个人都能够至少参加一个项目，投身到项目工作中。在底线和高线的中间给予充分的自由空间。在日常的项目管理中，充分鼓励项目组长主动、积极、开创性的开展工作，对于他们在工作中遇到的困难，质管尽力帮助解决。实践证明，项目化管理激发了大家的工作积极性，显著提高了部门内部的工作活力。

3.营造和谐氛围，促进专业发展

俗话说：家和万事兴。从一定程度上说，部门也像一个大家庭。在这个“大家庭”里，彼此之间的关系处理可真是个难题。面对这个难题，我经常采取三项措施：一是，用积极向上的工作引领大家，让部门成员多从有意义的工作中找寻成就感，就会每天过得开心、幸福；二是，用友情、亲情凝聚彼此，我会利用一些关键事件，比如：期末聚会、荣誉分享等，让部门成员之间多接触、多交流，营造和谐氛围，让部门成员之间团结友爱、亲如一家；三是，用包容心化解矛盾，部门这成员之间有时难免会有一些小矛盾、小争执，我从自身做起，要求他们多用体谅、包容之心面对，从而少了一些怨气，多了一份理解。教育是“干”出来的，“爱”也要可操作，在这样的和谐大家庭里，大家相互关心、相互帮助，每个成员想的最多的是专业发展，大家提高的都很快。当老师脸上有笑容的时候，孩子们将来就有笑容；老师宽容的时候，孩子们将来就是宽容；老师们敬畏专业的时候，孩子们将来就会如此。

教师是一所学校教育质量的第一生产力。我坚信：把学校建设成为一个和谐共赢的大家庭，就一定会让每一位教师的教育智慧最大化，从而让每一个孩子得到最好的教育。