营里镇教育学区：发挥名师工作室作用 助推教师专业成长

营里镇教育学区以教学研讨、课堂教学为平台，采取多种措施，充分发挥名师工作室的引领作用，助推教师专业成长，大力提升课堂教学效益。该镇现有三个特级教师工作室，分别由学区的省、市、县3名特级教师担任主持人，吸收本学区和周边镇街的20多位教师为成员，开展教学研究。

把脉问诊，配餐充电。教师工作室针对成员业务基础差异状况，各主持人精选业务理论专著，实行“配餐制”专业学习，采取“分餐学习”和“聚餐学习”相结合方式，分层学习教育教学理论，撰写读书笔记和教学反思，夯实专业成长的根基。

示范引领，填补鸿沟。各工作室定期举办主持人示范课和继续教育讲座活动，从教学新理念到课堂教学改革创新，引领年轻教师专业发展。针对教材特点，主持人引导教师分门别类对单元教学进行剖析，制作学科单元思维导图，发布到工作室网站上，浓缩知识重点难点，便于有效指导教学。

教案下乡，课题结对。成员的单元备课在工作室内集体交流修改，然后使用。与周边学区盟校教师开展集体教研，交流阶段性测试试卷和教案课例。工作室收集成员在教学实际中积累的小问题，梳理成课题，与盟校集体教研，提高教学效益。

上挂横连，强化辐射。借助网络平台，工作室与首都师范大学“结对子”，上挂名师，建立“点对点”帮扶关系，工作室成为首都师范大学“少教多学”课题组的实验基地，扎实推进小课题和重大教育教学问题研究。每位成员再与本校内一至两名教师“结对子”，建立互帮互学关系，嫁接名师基因，催生课堂开花。工作室与古城街道教育学区、双王城生态经济园区教育学区开展盟校横向教研，举行名师示范课、同课异构观摩课活动。

以赛促教，激发动力。通过“四项评比”，历练专业成长的新技艺。比常规，每次教研，要求成员把教学常规中至少一个亮点或好做法带到现场，群体观摩学习；比课堂，以毕业班课堂教学为重点，举行同课异构公开课，学亮点，找差距，寻方子，促进课堂改革；比科研，落实工作室激励措施，成员在网上资源发布、学科文章、话题研讨、教研活动的参与情况，每月汇总公布，计入个人业务考核；比质量，引导成员加强教学质量分析，进行阶段性检测质量、评卷纠错质量、作业批改质量。

激活课题，传承校本。工作室每月举行一次集体教研，要求每周在工作室网站上发布一次教研话题，其他成员及时会诊研讨，用“问题意识”主导教研活动；注重梳理教学中遇到的实际小问题；重大问题聘请市内名师专家指导，确立研究路径。根据集体教研成果，工作室编写了《高效课堂教学金支点》《中学生作文升格金支点》《中学生阅读教学金支点》等系列校本教材，升华了教学智慧。

以上接地气、重实效的举措，带起了一批年轻教师在业务上脱颖而出，教学质量有了明显提升，该镇3名教师评为寿光市教学能手、2名学科带头人，有2名成员在中考研讨会上作了典型经验介绍。