世纪教育集团：学科教研进行时

10月16日上午，世纪教育集团数学大教研活动在凤华小学举行，本次教研活动围绕“练习课如何上以及六会在课堂中的落实”展开。

第一节课：王小微老师《6-9的乘法口诀综合练习》。以泡泡图的形式梳理本节课的基本框架，并在讲题的过程中将题型分类:计算题、看图列算式和生活应用题！做每一类题都有具体的方法，让学生学会做一道题会一类题。

本节课以玩游戏的方式导入，通过“老师说得数，学生对口诀”、对口令、拍拍手背口诀等多种形式背诵6-9的乘法口诀。调动孩子多种感官参与，不仅激发了学生的学习兴趣，同时活跃了课堂氛围。

紧接着王老师说:口诀不仅要会背，还要会写。提问:写口诀时需要注意什么？学生思考后回答:?小数在前，大数在后；不添字不漏字；注意大写！带着这些注意事项，孩子们开始认认真真写口诀。

我们背口诀和写口诀，都是为了用口诀。王老师提问:做什么题会用到乘法口诀？学生快速回答计算题，王老师继续提问:课本上哪些题是计算题（板书）?学生对照课本去寻找哪几个题是计算题。王老师一步步引导，孩子们一步步去探索发现，最终将用口诀的题型分类为: 计算题、看图列算式、生活应用题。然后挨个题型展开练习！

整个过程，王老师都非常注重学生说思维，例如连线题语言模板:我看到7×3，想到口诀三七二十一，所以7×3＝21.和21连起来。比较大小语言模板:我看到3×9想到口诀三九二十七，27和24做比较，27比24大，所以3×9＞24。

挑战继续，看图列算式题出现在眼前。王老师提问:让我们做几件事情？第一件事是看图，第二件事是列算式。继续追问:如何来看图？学生思考后回答: 按顺序看，数一数、标一标；可以横着数，也可以竖着数。语言模板运用熟练，我是横着看的，每行有6个，有2行，是2个6相加，2×6=12。为提高课堂效率和做题的容量，王老师重点和孩子们一起讲两道题，剩下的学生自己订正答案

王老师的这堂课给人印象最深刻的地方是思维模板贯穿全课堂，做每一类题的策略方法清晰明了。每类题型的每道题，王老师都让学生完整地表达了自己的想法，锻炼了学生的六会能力。

刘晓敏老师以开火车的形式开始了口算练习，来提高学生的口算能力！同时通过巩固口算的计算方法来提高计算的效率！有了课前的口算练习，为接下来的三位数乘一位数的计算做好了铺垫！

紧接着刘老师问:三位数乘一位数学了什么？学生回答:中间有0的计算，末尾有0的计算和估算！（板书）老师:小马虎做了两道题，大家看一看他做的对还是错！在这里培养学生会看的习惯。同时在末尾有0的计算中，刘老师强调末尾的0要落下来。为了优化计算，通过对比发现了末尾有0的竖式计算的简便性，提高了计算题的效率！整堂课学生的参与度高，并且小组合作意识强。在最后的估算环节讲解明白。学生的思维清晰:我的算式是715×3。每天浇715棵树，3天大约浇多少棵。是3个715相加所以是3×715。将715看成700，700×3=2100所以715×3≈2100

最后，刘老师带领同学们对整堂课的学习进行梳理，做到查漏补缺，切实践行六会中的会理。

 第三堂课是许小新老师带来的《生活中的近似值》，这一节课是一堂练习课中的新授课。上课铃声响起，首先进入眼帘的是许老师亲切的笑容，一下子就拉近了老师与学生之间的距离，让学生在笑容中投入了课堂。

许老师先让学生回忆以前学习近似值时用到的方法——四舍五入，然后提出在生活中也会用到近似值，引出这一节课的课题《生活中的近似值》。

许老师从“小明家开了一家蛋糕店，蛋糕店里有一些难题需要同学们帮助解决”这一生活情景入手，展开了课堂，调动了学生的积极性。通过帮助小明的妈妈解决花生油装瓶和分装小蛋糕的问题引出“进一法”；帮助小明的爸爸解决礼盒彩带问题引出“去尾法”，让学生们又学会了求近似值的两种方法。在解决这些难题时让学生上台展示自己的做法，充分体现了在课堂上以学生为主的理念；同时让学生自己举生活中的实例，加深了对知识的认知。

最后许小新老师总结到:生活中的近似值用到的方法有三种——四舍五入、进一法和去尾法，我们要根据实际情况选择合适的方法，灵活运用。

在评课环节，三位老师针对自己的教学目标、教学设计和讲课过程中出现的问题进行了简单的说课。

赵金惠主任点评了三位老师的课堂，并解答了老师提出的几个问题:第一，练习题如何分类？分类标准是什么？第二，语言模板练到什么程度可以简化？会不会固化好学生的思维？思维语言模板的简化需要根据孩子们的情况来确定。

赵主任指出为什么要使用模板？因为学生需要，使用思维模板是为了做题时形成优质的思维。如果学生是第一次接触，应该反复的说，使学生形成明确的解题思路，以后的学习过程中就是不断的强化提升。

赵主任还强调，要明确练习课的目标，知道练习课要干什么。第一，要明确知识技能。以刘晓敏老师的课堂为例，除了让学生会算中间有0、末尾有0的三位数乘两位数之外，还要让学生知道怎样能快速而且正确的计算中间有0、末尾有0的三位数乘两位数；第二，要明确策略方法。要让学生知道怎样做这道题，以后遇到这种类型的题目时知道应怎么办；第三，注意学生的习惯素养。在做题的过程中培养学生养成先看、再想、后做的习惯。习惯素养是贯穿在知识技能与策略方法中的，三者是密不可分的。

赵主任还提出要有4个意识：目标意识、分类意识、问题意识以及习惯意识。

最后，纪萍校长对本次活动做了总结性发言，并提出了5条建议：1、通过练习，提高学生的素养；2、要进行分类练习；3、形式要变化，节奏要快；4、思维模板在练习课中要详略得当；5、对比、优化、提升解决问题的方法。

本次教研活动，为老师们提供了很好的互动交流的平台，同时让老师对练习课要怎么上有了更明确的认识！促进了教师专业的提升，为老师日后上好练习课指明了方向！