“老师，在金马公学什么是家族呀？”
“家族就是你即将和其他年级的大哥哥、大姐姐组成的一个长幼有序、团结有爱、相互帮助的虚拟家庭。在那里你会学习到课堂外的知识，感受到如同家里哥哥、姐姐一样的爱。”
在传统教育里，管理过度而教育不足的问题明显存在，在老师面前表现“很乖”的孩子，一旦离开老师的监督就会恢复脱缰的野性。真正的教育，需要面对真实的学生。如果我们不放手让孩子将幼稚释放在今天的校园里，他们只能到社会上去暴露，当走上社会没人搀扶的时候，摔跟头才宣告开始，这样，当下的教育就完全丧失了机会。心理倾向、规则秩序、发展动力等问题不是靠灌输就能解决的，更不是苛刻的制度能够征服的，而是在群体互动中，通过个体的体验和判断自觉选择的。
我校的“家族”是这样建立的：每个年级一名同学，每个学生都要扮演家族中的一定角色。学长（年级最高的孩子）担任族长，负责协调家族事务，其他成员按特长分工，协助族长共同管理家族事务，年龄最小的首先要学习民主制定的族规、族约，在家族生活中学会尊敬、学会与人沟通。老大毕业后老二继任族长……孩子们在学校生活的轮回中，人人都有被照顾和照顾人的经历，轮流扮演着在家族中做“老大”“老二”“老三”……的各种角色。
校内打工、家族成员互相照顾，校外拓展活动，家族成员献计献策，团结协作……在家族生活的相互磨合中，孩子们学会了理解、宽容、忍让、责任与担当，原来的小公主、小皇帝，变成了一个个懂体贴、会分享、能包容的家族成员，学校期望的成长秩序也随之建立起来。
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伴随着新学期的开始，潍坊高新金马公学2019年家族纳新大会也开始了。本次活动，以家族为单位，全员参与。部分家族是在原有成员的基础上，选择新成员，完善一个大家族。当然也会有新家族的成立。家族孩子们热情饱满，都渴望认识新的好朋友。
家族成立完成后，各个家族召开了本学期的第一次家族会议。会议上孩子们介绍自己，相互认识。集思广益为自己起了响亮的名字。本着“我自己选择，我才会负责；我自己思考，我才能聪明；我自己动手，我才有本事”的原则，设计了能够代表家族特设的家族族徽和制定了在学校里以及家族的外出活动要遵守的家族族规。
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潍坊高新金马公学实施学长制家族活动的探索道路已经经历了5个年头，针对现在孩子自主自理能力偏弱；劳动观念淡薄、不珍惜劳动成果；接触社会较少等倾向，我校积极探索出一条富有针对性、实效性，将德育从课堂、校园延伸到社会，从家庭组织形式中获得灵感，把“家”移植到学校中来，虚拟了学校中的一个个“家庭”，以此为主要载体，引导学生进入“微型社会”。
打破年级界限，让不同年级的孩子，组成一个个“家庭”。根据年级的高低排序，高年级的学生做学长，依次往后排，家庭中从大到小的各种角色，每个人都能够依次感受一年，体验在不同时期自己的责任和义务。每个家庭配备一名教师担任“史官”，负责活动的记录和孩子的安全，原则上不干预学生的自主活动，必要时进行引导和调控。
学校里学生们会以家族为单位，在学校竞聘岗位，打工赚钱，用挣来的钱进入社会，开展各种实践活动。近几年，通过课堂内学科育人和课堂外的实践活动育人，孩子们初步学会了自理自立，懂得了理解、宽容、忍让，明白了责任和担当，增强了规则意识，培养了劳动意识，提升了生存能力。
本文来源：网易山东
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赵春辉_wf06
